高中英语阅读理解的得分技巧

罗雨潇

摘要： 阅读是高中英语学习的重中之重，也是很多同学容易失分的地方，要想在高中英语阅读中取得高分，必须要把握题型，采取针对性的解题技巧。本文根据笔者的学习经验总结了英语阅读测试题的类型，并探讨具体的得分技巧。

关键词： 高中英语 阅读理解 得分技巧

中图分类号：G63441 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0178-01

阅读理解是高中英语学习的重要组成部分，在高中英语的测试当中占比较重，也是高中生英语综合运用能力的真实反映，既是教师授课的重点，也是我们学习成绩提高的关键。下面笔者分享几个自己总结的高中英语阅读理解的得分技巧，希望能给存在阅读困难的同学提供一些参考。

一、辨识英语阅读測试题的类型

根据笔者对高中英语阅读理解的总结情况来看，不同的阅读体裁有着不同的阅读测试重点，因此我们要想在高中英语阅读理解中获得高分，正确辨识英语阅读测试题的类型非常重要。

1.对主旨大意进行归纳

此类测试题要求我们首先对文章内容有较为清晰的了解，然后通过文章反馈的信息对文章的中心思想进行归纳和总结。这一般出现在说明文体裁当中。

2.对文章隐含意义进行推理

在目前的阅读理解考题中，有相当一部分题目考查的是文章的隐含意义，此类题型难度较高，我们需要在掌握文章基本含义的基础上，深挖文章的隐藏性含义。要解决这类难题，要靠我们自己对文章的相关线索的挖掘，对已知信息进行分析和推理，最后得出符合题目要求的最佳答案。

3.文章细节内容的考查

细节判读题这种题目就是对文章具体语句的细节判读，细节内容多为人物、时间、地点、数字等容易让我们忽略的信息，主要考查我们阅读和观测的细致性。为了更好地解决这一问题，在答题前，我们需要先通读一遍题目，看题目的考查内容，再根据内容找寻文章中的细节答案。

4.上下文词意的猜测

此类测试题主要考查我们的语境把控能力，一般是对代词所代指的内容进行考查，或者考查我们在具体语境下的生词猜测能力，检测的是我们对文章语意的理解程度或者是对某个句子整体结构的掌握程度。

5.作者观点和态度的判断

此类题是大多数同学最容易失分的地方。此类题型考查的是我们对作者写作意图的猜测，我们需要通过对文章句子表达的含义进行系统的挖掘，注意细节，对作者的看法与倾向有清晰的了解。

二、不同类型阅读测试题的解答策略

主旨大意归纳题，我们需要先对文章进行通读，特别注意句首或者句尾含有作者倾向与观点的句子，然后再对文章的主旨进行归纳和总结。

对文章隐含意义的推理问题，我们要对文章进行深层次的理解，对可能会有潜藏含义的句子做出重点标记，细致推敲作者的写作倾向和意图，找出答案。

对文章细节判断题，首先我们在题干中找到与考查细节相关的词语，帮助我们锁定需要判断的原句，对待考查原句的考查题，只要我们细心认真，就可以在题干当中找到关键词，然后在文章当中按图索骥找到相关的句子，对题目的要求与文章细节一一对照，就可以得到正确的答案。

例如，在某个阅读题中，出现了Coco was originated in，此题考查的信息是coco 和 originate in 两个关键词，是对coco这一物质原产地的考查，所以要根据信息进行筛选。如果出题专家想要增加细节判断的难度，就会在原句基础上改动某个条件，我们一定要注意条件的变化。例如，原文当中给的是two thirds of the 52 million people suffered from the disease，但是测试题当中给的是how many people suffered from the disease，对此，我们需要自己计算出正确的数字，才能够获取真实的答案。

对待生词猜测的题目，我们要多进行阅读积累，扩大生词积累数量，提高阅读理解能力。英语是一种语言，语言表达需要特定的语言环境，只要我们的词汇积累达到一定的程度，自然而然可以实现厚积薄发，生词猜测也就不是难题了。

当对文章的作者观点进行猜测时，我们一定要谨记一个原则，要猜测的是作者的倾向，而不是我们对文章的理解，也不是我们自己已有的与文章有关的看法和经验的总结。一般来讲，some people think 这样的提示语在告诉我们，作者是不赞同这种观点的，这只是别人的看法，因此要在观点后面去发现作者的表达倾向。

三、结语

总而言之，高中英语阅读理解对我们高中生来说非常重要，阅读理解能力的高低直接影响我们的英语成绩。上文笔者介绍了自己对高中英语阅读理解得分技巧的心得体会，我们在做题时，要了解具体的题目类型，根据题目类型的不同，采用相应的阅读技巧。此外，在课外，我们要适当增加课外英语阅读量，扩大英语词汇的积累，扫除阅读中的生词障碍，以轻松地理解文章的主旨和内容。

参考文献：

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[2]王国炎.如何提高阅读理解能力[J].中国校外教育（理论），2007（2）.

[3]王宁波.走出提高学生阅读理解能力的误区[J].新课程（中），2014（11）.

[4]刘柏清.如何做好阅读理解中的细节题[J].校园英语，2015（3）.

责任编辑： 杨国栋