背诵原来如此简单

曾小玲

【摘要】背诵是小学语文教学重要手段之一，可以提高和充实学生语文素养。老师在指导学生有效地背诵课文时，不仅要提高他们的兴趣，还要让学生灵活掌握背诵课文的方法，从小养成背诵的好习惯。

【关键词】背诵；方法；习惯

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

积累各种语言材料，加强背诵是新课程标准的要求。背诵，对小学生积累知识，加深理解，锻炼记忆，积蓄词汇，丰富语言，进而提高和充实语文素养的意义非常重大。背诵课文时，有的学生能迅速背出来，有的学生花了几天时间还是背不出来，这有学生的态度问题，也有背诵方法的问题。背诵课文虽说是一种机械记忆，但也有窍门可依，有方法可循。学生只要掌握了方法，背诵起来就会轻松多了。那么，我们该如何使背诵变简单呢？

一、低年级学生背诵：乐中背，动中背

（一）乐中背

乐中背，就是让学生在音乐中快乐地背诵。新课标要求学生背诵大量的古诗词，而活泼好动的低年级学生觉得学习古诗抽象无趣，积极性不高。语文新课程标准提倡学科间的相互融合，这使我想到将音乐教学融入课文的背诵中。在学习孟浩然的《春晓》时，我把《唐诗新唱》《游子吟》等歌曲播放给学生听，还让他们在六一儿童节表演《唐诗新唱》的舞蹈，学生充满了新鲜感，唐诗居然能唱出来、跳出来，太不可思议了。李白的《赠汪伦》，“忽闻岸上踏歌声”中的“踏歌”是民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。我让学生边用脚踏地打拍子边吟诵古诗，学生兴趣盎然，在这快乐的节奏中，很快背出了古诗。我鼓励学生为学过的古诗谱曲、配乐、编动作，学生会背的古诗词越来越多了。

（二）动中背

情境表演是低年级学生喜闻乐见的表现形式。在背诵课文的过程中，让学生根据自己对课文的理解，配上相应的表情和动作，形象化地记忆课文内容，能使课堂显得生动活泼。如在指导背诵《两只青蛙》时，我给学生充分的時间朗读课文，再小组分好角色，两人合作表演，每小组推荐出“最佳小青蛙”和“最佳大青蛙”在全班表演背诵。结果在请几组同学比赛展示时，我欣喜地发现，学生有着令人意想不到的创造力。比如，“他沿着又滑又陡的井壁向上爬，跌下去，又继续爬”，有的学生不但做出多次爬上去又跌下来的动作，还表现出咬紧牙关、不服输的神情。而“井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地”，有的学生打了一个大哈欠，做出要睡觉的动作，有的学生则用说话有气无力的来体现大青蛙的“懒”……学生在比赛中背诵，在表演中对比，受到了情感的熏陶，早就忘了这是在背诵课文。

二、中高年级学生背诵：化难为易

中高年级学生背诵的方法有：想象画面背诵法、板书设计背诵法、写作顺序背诵法、熟读于心背诵法……应让学生根据不同的教材选择不同的方法，这样才会达到化难为易、事半功倍的效果。

想象画面背诵法，一般适用于背诵写景散文或诗歌、诗词。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”例如朱自清的《春》是一篇写景抒情散文，全文语言优美，是一曲春天的颂歌，是对学生进行语言训练和情感熏陶的佳作。背诵《春》时，我播放一段舒缓流畅的音乐，让学生闭上眼睛，我和着音乐描绘课文内容，让学生边听边想象：春花图——果树之花争相斗艳，野花遍地，万紫千红。花儿特有的色香味，吸引无数的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶翩翩起 舞……这样，学生情不自禁地进入文章所描绘的意境之中，自然而然地背出：“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……”通过这种方法，不仅使学生受到美的熏陶，而且培养了学生的想象力。

熟读于心背诵法，一般适用于背诵文言文。文言文读来朗朗上口，文字简短凝练，节奏抑扬顿挫，多背文言文不仅可以增强文字功底，而且可以培养孩子的语感。小学阶段的文言文学习，主要目标在于让孩子对文言文有个基本的、直观的认识，重在培养兴趣。《司马光砸缸》《曹冲称象》《两小儿辩日》都是一些耳熟能详的故事，学生熟读之后背出来不难。“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，都说明了熟读是背诵文言文行之有效的方法之一，熟读是学习的基础，只有反复诵读，才能对文章的韵味、声律、意境等有较好的理解。

看来，掌握了科学的方法，背诵就会变得简单。小学阶段，学生养成天天背诵的好习惯，多背一些好文章，再像牛吃草一样，多次反刍，慢慢消化，慢慢吸收。学生的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平就一定会得到较大的提高。

参考文献

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