语文知识积累一个“真”字也

司志琼

【摘要】积累是语文学习的有效方法。大家都明白。那么何谓“真”积累呢？这里所说的真积累是指学生自己积极地、主动地积累，而不是消极地、被动地积累。积累知识不是目的，掌握方法，形成习惯才是根本，没有好的方法，没有好的习惯，纵使你有千百万的知识，也只是知识而已，一堆铁，长时间不能把它铸成有用的工具，也就是一堆废铁罢了！

【关键词】积累；语文知识；方法；渴望

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

听说莫言获得诺贝尔文学奖后，特别是近些日子，我总会在想——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？是啊！就说“五四”以来，我们文学领域又出了几位鲁迅、巴金、冰心级别的大师呢？

或许我们的教育真的是忽略了什么。下面我想就知识“积累”方面的思考，谈一谈粗浅的看法，和大家交流。

积累，大家都明白。那么何谓“真”积累呢？这里所说的真积累是指学生自己积极、主动地积累，而不是消极、被动地积累。

一、老师要教给学生真的积累知识的方法

清朝乾隆时孙洙对《唐诗三百首》的题词中的两句诗“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”作了诠释。他认为：第一，材料要精，不要泛；第二，要熟读。这个“题词”谈的就是如何积累的问题，我们来看黛玉是如何教香凌的。

她让香菱先认真地读一读李白、王维、杜甫的诗，以他们的诗做基础。

黛玉要求香菱先把《王摩诘全集》中的五言律读熟一百首，再细心地揣摩透了，然后再读上杜甫的七言诗一二百首，最后，李白的七言绝句也再读上一二百首。胸中先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明以及建安七子、竹林七贤等人的诗看上一看。你又是个很聪明机灵的人，一年不到，下了功夫，告你的勤奋，一定能成为一个不错的诗人了！

细细思考一下，你就会感到这是一个循序渐进的、完美的积累过程。先积累诗佛王维诗是要让香凌体会情景交融，进入诗画之境界；再积累诗史杜甫诗是要让她体会“真景物，真情感”；最后积累诗仙李白诗是要培养她的想象力和形成作诗的浪漫个性。这三个人的诗词应该说是学诗的典范之作，所以黛玉指导香凌先熟悉他们的诗，并在此基础上，再看陶渊明等人的系列作品，兼收并蓄，就有了一定的功底了。

黛玉之教昭示了一个非常可贵的阅读积累之道，要读一流作品，形成良好的知识、乃至思想道德的积累体系，真如“入芷兰之室，久而不闻其香，则与之化矣”，在此基础上再读一些二流作品以拓展视野，这实在是上乘之法！不然，正像林黛玉所说，在积累之初就只接触那些不入流的作品，一旦进入了那些框框，要想再走出来，实在是难上又难的事了，还谈什么创作呢？

但是，在现实教学中，我们是如何指导学生积累的呢？

如《醉翁亭记》《桃花源记》等文章，一般都是用两课时带着学生把课文翻译一下，再把重要的虚实词整理归类，至于文章的“语言、题旨、艺术手法等”的“质美”部分，很少去探讨，一般都是老师们亲自操刀，把它们整理成“问答题”，让学生背上来，不管你考什么，我这里都严阵以待！甚至于一个答案可能会有哪几种问法，老师们都给你设计好了。又如教学诗词，把意思疏通后，把重点的词、句意思和作用，或是可能考到的问题，都整理成一个个“问答题”的形式让学生背，这样用时少，不用动脑筋去思考，而且方法“便捷”，考试效果显著，何乐而不为呢？

但是这样的结果是什么呢？学生的知识积累，整个的就是一台机器吞吐的过程啊！

老师们也许会说，没办法。学校要看，要排名；家庭要看，要成绩；社会要看，要影响。孩子哪有香凌的时间啊！

做好阅读积累教学是语文老师教学的重要内容，这种活动对学生最有影响力，但忘记了如一张白纸样的学生是单纯的特性，不看重知识积累方法的指导，学生的积累就如雾里看花，朦胧一片，一旦走火入魔，救之晚矣，为人之师者，罪过大矣！他们和香凌一样，对文学作品的鉴别能力还不够，常常被一些只注重情节而忽视内容的武打言情魔幻类小说所吸引，如何指导学生阅读积累，黛玉之法可效也。

二、学生要有真的积累知识的渴望

真的积累知识，是學生健康的、积极的内在心愿，是发自内心的渴望，是学习目的需要。

记得，几天前，我无意中发现一个学生的试卷错了一个不该错的题目，因为这个题目上学期期末考试做过，这个学生做得很好。现在又出现了，他竟然不会了。我惊讶之余问他，这次考试中做对的题目，你下次不会做错吧？

没想到他的回答让我大为震惊——不敢保住！

这个“背”积极性，真的是好脆弱好脆弱。一旦“好分数”“好学校”的目的实现了，就会出现“烧书”“卖书”的怪现象。为什么？就是因为这个积累知识的渴望是假的啊！

其实各位老师都会遇到过这样的情形。

为了迎接考试，大家把平时所讲的知识系统地整理成如“公式”般的知识点，然后让学生背，当然，为了考个好成绩，学生此时一定会很卖力的。常常是经过一个多星期的紧张的“背”，考试结果还真说得过去。可是，到了下一次考试，或是其间偶然来一次考试，发现学生当初背的滚瓜烂熟的“知识”竟然都不会了，究其原因，还是积累知识的愿望是假的，是暂时的，说白了，就是为了应付考试罢了。这样的积累有何用呢？时日久了，或者说考试多了，背的多了，也就忘得多了，因为学生积累知识只是为了考试，其心中根本就没有积知识累的欲望啊！

这就要求我们为人之师者，要从平时点滴做起，特别是要做好学生的学习欲望的激发与调动，不能唯考试而需啊！

积累知识不是目的，掌握方法，形成习惯才是根本，没有好的方法，没有好的习惯，纵使你有千百万的知识，也只是知识而已，一堆铁，长时间不能把它铸成有用的工具，也就是一堆废铁罢了！endprint