初中语文阶梯式课外阅读研究

肖芳

【摘要】当前社会对初中阶段学生的阅读能力提出了更高的要求，作为一名优秀的初中语文教师，要能够意识到阅读能力在学生语文学习和发展过程中所扮演的重要角色，并能够积极响应社会的号召，促进学生阅读能力的进一步提升。为了有效实现这一教学目的，教师要充分重视学生的课外时间，鼓励学生进行大量的课外阅读，并在课外阅读过程中培养其良好的阅读习惯，且逐步提升自身的阅读能力。除此以外，教师在具体引导学生进行课外阅读过程中要结合学生的具体阅读基础进行阶梯式课外阅读模式的设计。只有如此，学生才能够真正达到在已有的阅读基础上获得自身阅读能力进一步提升的学习效果。

【关键词】初中语文；阶梯式模式；课外阅读；阅读素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

所谓阶梯式课外阅读教学模式，通俗而言就是教师以学生的课外时间为基础，结合学生的实际阅读能力进行有计划、有步骤、有梯度、有层次的阅读模式设计，鼓励每一位学生都能够在已有的基础上获得自身阅读能力的进一步提升。在具体实行阶段，教师可以采用如下的教学思路：首先，教师要能够对自身班级学生做好充分的把握并进行合理阶梯的划分；其次，教师要能够结合不同阶梯进行合理的阅读任务的设计；最后，教师则需要结合学生的阶梯进行有针对性的阅读指导以及作业布置。本人结合自身多年的教学经验，对如何进行阶梯式课外阅读以提升学生的阅读素养提出自身的观点，希望能为广大教师同仁带来一定的借鉴参考。

一、针对学生的阅读能力进行科学合理的阶梯分类

作为一名优秀的初中语文教师，在具体开展阶梯式课外阅读教学的过程中，首先要做的任务就是完成对学生以阅读能力进行的阶梯划分。这是进行阶梯式课外阅读教学的基础，也是其中最为关键的一个环节，值得每一位教师的重视。为了有效做好学生阅读能力的阶梯划分，在实际教学过程中，教师可以全面参考学生的语文基础、学习习惯以及课堂和作业表现，并结合这些对学生进行科学合理的阶梯划分。由此，每一位学生都能够对应到正确的阶梯之中，教师的阶梯式课外阅读教学也能够顺利实行。

例如我在自身班级阶梯式课外阅读教学过程中，为了做好对自身班级学生的科学合理划分，在实际教学过程中采用了如下的思 路：在学生进入班级的第一个星期内，我就给学生设计了难度不同的几个阅读理解题型，让学生利用课堂时间完成。在对学生完成情况进行分析之后，我又调研了学生平均每个学期的阅读量。结合上述二者以后，我再对学生的阅读能力进行了三个阶梯的划分，由此，就能够通过最短的时间实现对学生科学合理的阶梯划分。

二、结合学生的阶梯进行科学合理的阅读任务布置

在完成对自身班级学生阅读能力的合理阶梯划分之后，教师就需要有效结合自身班级学生的阶梯进行科学阅读任务设计。学生只有在面临“跳一跳才能够得到”的目标时，才能最大程度地激发自身完成任务的动力，从而促使自身可以在最短的时间内获得自身阅读能力的进一步提升。针对阶梯最低的这部分学生，教师的主要目标在于帮助这部分学生能够流畅读完文章并理解作者所要表达的中心思想；针对阶梯中等的学生，教师则需要让学生能够结合阅读文章产生自身的理解；针对最优秀阶梯的学生，教师不仅要求学生能够完成规定的阅读量，同时还要让这部分学生能够将所阅读的内容化为己用。

例如我在自身的实际教学过程中，为了有效帮助每一个阶梯的学生都能够获得自身阅读能力的进一步提升，采用了如下的教学思路：我要求每一位学生都要利用自身的课余时间进行《水浒传》的阅读，在学生阅读完毕以后，针对阶梯最低的这部分学生，我只要求他们能够了解到水浒传中的英雄落草为寇的真正原因；而针对阶梯中等的学生，我则要求他们能够了解到水浒传中每一位英雄的双面性；针对阶梯最高的学生，我则要求他们能够意识到古典文学在我国文化传承中所扮演的重要角色。通过不同阶梯不同任务的布置，每一位学生都能够通过课外阅读获得基于自身已有阅读能力来获得进一步提升，且可以在此过程中逐步培养自身独立思考的能力。由此，每一位学生的综合阅读素养都能够获得明显进步，并能够为自身今后的语文学习奠定坚实基础。

三、针对不同阶梯的学生实行针对性的阅读指导方案

在鼓励学生进行课外阅读过程中，教师不仅要能够注重学生课外阅读量的达标，同时还需要注重学生优秀阅读习惯和思路的养成。在具体进行阅读习惯培养的过程中，教师要能够意识到每一位学生的阅读能力都是逐步提升的，不会产生一蹴而就的现象。因此，针对不同阅读阶梯的学生，在进行阅读习惯培养的过程中，所采用的方法是有所区别的。如对于阶梯最低的这部分学生，教师的阅读指导侧重点应该在于培养学生正确理清文章的思路，促使学生能够顺利完成文章阅读任务；针对阶梯中等的这部分学生，教师则需要针对学生对文章背景知识的了解进行指导，促使学生能够站在历史的背景中进行文章内容的解读；而针对阶梯最高的这部分学生，教师则需要针对学生的自我理解、自我升华相关能力进行指导，促进学生全面发展。

四、结语

作为一名优秀的初中语文教师，要重视自身班级学生课外阅读习惯的培养，促使学生通过课外阅读有效提升自己的阅读能力，并为今后的语文学习和发展做好充分的准备工作。为了有效达到这一教学目的，教师则需充分发挥自身教學艺术，深入理解阶梯式课外阅读理念，并结合自身的实际教学现状进行因地制宜的运用。由此，学生才能够在语文学习的道路上越走越远。

参考文献

[1]黄林英.提高语文课外阅读效果之管见[J].福建教育学院学报，2016（11）.

[2]吴丽萍.诱导式课外阅读活动的实践探索[J].天津市教科院学报，2015（S1）.endprint