合作学习在小学语文教学中的应用

苏艳

【摘要】语文，百科之母；小学，教育之基；合作，进步之路。本文从合作学习的含义及重要性、现状与不足、措施和策略谈一谈合作在小学语文教学中的应用。

【关键词】合作学习；小学；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

中国最博大精深的学问是语言，不管从事人文还是理工的职 业，会讲话、会表达是至关重要的。在学校里，学好了语文，便为其他科目的学习打下了良好的基础。合作式教育作为新型教育模式，更该和小学语文融为一体，用合作学习的方式促进学生的语言沟通、激发学生的文学灵感、带动学生的学习兴趣，从而提升学生的语文水平和逻辑思维能力。

一、合作学习的含义及重要性

（一）含义

随着教育的不断发展，合作学习成为最新的教育模式。那么合作学习的具体含义是什么呢？通俗来说，就是老师在班里将学生分成小组，每个组给定一个目标，小组内的组员沟通交流、相互帮助、各抒己见，从而完成学习任务。检验合作的方式就是评定各组展示的成果及小组成绩。就是这样的一种模式，成为多数教育家强力推广的有效教育措施。

（二）重要性

1.互通有无，共同进步

就整体来讲，每个小组都有长板与短板；就个人来讲，每个人既有擅长的地方也有不足的地方，小组取长补短、互通有无的作用在讨论交流中便能体现出来。自己有擅长的地方可以大胆地同大家分享交流，这便提升了自己的表达能力；有不懂的地方就多听听别人的想法，取人之长补己之短。比如在学习朱自清的《春》时，对修辞手法掌握得好的同学可以分析文中的比喻、拟人、排比等手法；对感情基调掌握得好的同学可以带着大家一起分析作者的感情起伏；理解能力强的同学可以对段落进行总结。这些讨论，可以让学生更深刻地理解文章的内涵，加强他们的梳理概括分析能力，从而促进整个小组的学生提高能力、共同进步。

2.提高热情，提升信心

孩子之间的讨论融洽轻松，热情度比老师直接授课给学生更高。师生之间的交流，学生们带着尊敬的态度听取老师的讲授，但这些传统的教学模式束缚了他们的思想，听而不思，知而不解，灌溉式的教学也并不是我们想要的。通过小组合作完成学习任务，学生会积极地探索，大胆地发表自己的意见想法，热情度和参与度高，主动性强。同时，面对同龄的知识层面和自己差不多的同学，更能放得开，也更有信心，愿意加入到讨论中，同大家一起寻找文学的奥妙。

二、合作学习的现状与不足

（一）目标不明确，效率低

合作学习大受教育者们欢迎，很多教师也受鼓舞在课堂开启合作学习模式，但是现在的合作学习大多目标不明确，一个是因为老师布置的课题不具体，学生不知道从何下手，哪里要重点讨论、哪里能轻微带过分不清楚，讨论半天最后也没有明确的结果。比如杜甫《绝句》的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，若是让学生分析作者的情感，想必他们一定会先逐字逐句翻译，然后得出一幅生机之景配上诗人的闲情逸致的结论，实际上却是乐景融哀情。毕竟按照学生的水平只能看到表面，不能分析到位，不能明白学习任务的根本所在，只停留在表面，不深入研究。教师相对于这块大可把情感分析换成诗句翻译，讨论完后派代表分享翻译成果，这也是对语言组织能力的一种提升。另外一个原因是小组组员有的不会投入到讨论中，随波逐流，自己做自己的事情，达不到合作学习共同进步的效果。

（二）知识储备不足，时长供不应求

学生的年龄小，知识了解较少，对于老师布置的任务在讨论过程中可能困难重重，甚至小组内没有一个人是有自己想法的。比如在《桂林山水》段落总结的讨论过程中，会遇到诸如“怪石嶙峋”这样的拦路虎，读音不清楚、意思不明了就会阻碍大家讨论的进行，一节课只有40分钟，留给学生讨论的时间并不多，再加上知识储备的不足，导致交流的进程慢、效率低，达不到预期合作的效果。

三、合作学习的措施和策略

（一）提前安排任务，帮助明确目标

因为一节课只有40分钟，留给学生的时间有限，所以学生们的提前准备工作要做好，教师就需要提前安排课堂讨论任务，而不是临时组织小组合作讨论。例如在上面提到的《桂林山水》的学习中，对他们来说这篇文章有一定难度，有许多他们不了解的没接触过的生词生字，如果提前布置好总结段落的课题给他们，那他们一定会在上课前准备好基础知识，查字典了解意思。准备工作做足了，课堂上讨论的效率也就自然高起来。除了提前安排任务，教师还要帮助孩子们明确目标，确保每个人都能领悟问题的关键，从而达到合作学习的目的。

（二）多在小组间走动，参与到交流讨论中

课堂上讨论的时间绝不是教师们放松的时间，我们应该多到小组中走动，听听他们的交流，也参与到他們的交流中，为他们指引正确的方向。

（三）建立奖励制度，形成合作与竞争

有奖励，学生就有了更多动力。形成组内合作、组间竞争，提高大家学习的热情，效率和质量就更高。比如建立积分制，讨论结果好的小组积分，小组内整体作业完成得好的积分，互动多的小组积分，每周进行一次评比，积分最多的小组给予一定的奖励，以此来激起大家学习的热情。

四、结语

以上讲述了合作学习的含义、重要性、不足和相关措施。合作学习的确是一种开拓学生思维、提高学生能力的好方法，可能现实达到的效果并不明显，但是经过我们一定的学习、改善，合作的教育模式一定有所突破。俗话说：“一人知识有限，众人智慧无穷。”相信通过合理的合作学习，孩子们一定可以取得思维上的突破，相互学习、共同进步。

参考文献

[1]马彦平.合作学习在小学语文教学中的应用分析[J].亚太教育，2016（24）.

[2]朱书明.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文（下），2016（7）.endprint