试论如何提高初中语文阅读教学的有效性

武春华

【摘要】在初中语文教学中，阅读是关键部分，直接影响到语文的整体教学水平。因此，针对这种情况，初中语文教师要高度重视阅读教学，将提高初中语文阅读教学的有效性作为初中语文教学的重要研究课题之一。然而，由于目前我国初中语文阅读教学存在一些问题，使得初中语文阅读教学的有效性不能得到显著提高，阻碍了初中语文阅读教学水平的提升。本文就如何提高初中语文阅读教学的有效性进行分析和讨论。

【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；问题；措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在实际的初中语文教学过程中，其中最主要的教学目标就是培养初中生的语文阅读能力。阅读教学是初中语文教学至关重要的部分，其有效性直接关系到初中语文的整体教学水平，影响到初中语文教育事业的发展。因此，将如何提高初中语文阅读教学的有效性作为重要的研究课题之一，有利于提高初中语文阅读教学的有效性，为初中语文的教学水平提供强有力的保障，推动实现初中语文教学的目标。

一、当前初中语文阅读教学存在的主要问题

就目前的初中语文阅读教学现状而言，教师在文章讲解过程中教学手段过于死板，课堂氛围沉闷，学生对阅读毫无兴趣，并且教师没有将文章中精彩的句子和词语解出来，引导学生进行更加深入的理解和品味，从而降低了语文阅读教学的有效性。如今的初中语文阅读教学，教师过多地使用多媒体教学方式，使得学生形成了固定的思维方式，对于文章中想象的部分不愿意主动去思考和理解，严重影响了学生创新思维能力的养成，学生变得只是单方面接受教师用多媒体课件演示处理的教学内容，阻碍了初中语文阅读教学的发展。

二、如何提高初中语文阅读教学的有效性

（一）有效的预习

在初中语文阅读教学过程中，学生进行有效的课前预习，有助于学生更好地理解文章中包含的知识点，并且更快地提升学生的语文阅读技能。因此，教师要重视引导学生课前进行有效的预习。然而，就目前课前预习现状来看，很多学生并不重视课前预习。虽然教师布置了让学生在上语文课之前进行预习，但预习是一个很空泛的内容，即没有实质性的内容，也没有具体的问题让学生进行思考，并且有些教师在布置预习作业时，没有向学生提出任何实质性的问题供学生进行思考，在进行课前预习检查过程中，教师的要求不够严格，使得语文课前预习达不到预期的教学效果。针对这些情况，教师应当通过布置作业的形式，让学生逐渐养成一种课前预习的习惯。例如在课前预习《皇帝的新装》这篇文章后，布置学生写一篇读后感，有效激发学生对阅读的兴趣，教师再布置相应的问题供学生进行思考，组织学习小组让学生之間进行自由讨论，各自发表自己的意见和看法，创造出轻松愉悦的语文阅读课堂氛围，从而有效提高学生的阅读能力，促进初中语文阅读教育更好地发展。

（二）创设情境

在初中语文阅读教学过程中，教师通过创设一些有意义的教学情境，激发学生对阅读的学习兴趣，有效提高初中语文阅读教学的有效性，更好地实现初中语文阅读教学目标。教师对实际的语文阅读教学内容进行分析，将部分学生难以理解和读懂的词句通过创设有趣的教学情境开展相应的阅读教学活动，使得学生更容易理解文章的内容和吸收相关知识点，达到良好的教学效果。例如在讲解《蔚蓝的王国》这篇文章时，教师根据课文内容创设相应的教学情境。在创设教学情境过程中，教师可以更加准确地引导学生更好地理解作者想要表达的真实情感和文章的主旨，使得学生更加深入地理解文章，掌握其中蕴含的写作技巧，促进学生初中语文综合能力的提升，促进学生的全面发展。

（三）合作竞争

初中语文阅读教学的主要任务之一，就是加强学生之间的合作学习，通过讨论和竞争，提高学生的语文阅读能力。然而，就目前我国初中语文阅读教学的现状而言，学生之间都是各自分开学习，没有形成合作竞争的学习氛围。学生在学校接受教育，与年龄相近的同学一起进行学习，以及学生之间开展良性的竞争，这是教师的教学所无法比拟的。在同一个班级里，由于年龄相近，学生之间的共同话题也比较多，学生相互之间更容易进行互动交流，从而在讨论问题时产生共同的看法和观点，增进学生之间的感情，同时提高学生的竞争意识，相互之间激励成长，有效提高学生的语文阅读能力，促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，阅读需要不断地积累，才能达到一定的容量，最关键的部分就是每天都坚持阅读一篇或更多的文章。因此，在实际的初中语文阅读教学过程中，教师应根据阅读教学内容，采取科学、灵活的教学方式，帮助学生制订合理的阅读学习计划，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014（27）.

[3]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.endprint