朗读小学古诗教学的有效途径

高红

【摘要】在我国古代的传统教学方法中，朗读的地位一直难以动摇，同时古代文人贤士也都把朗读作为其走向仕途的一个捷径。因此，从古时起朗读作为传统语文教学手段就发挥了重要作用。古诗是我国古代文化的精粹，通过对古诗内容的学习，让学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，学会从文章中积累一定的语言材料，最终达到能够合理运用语言和具有较强语言表达能力的目的。据此，将朗读和古诗教学有机地结合，应该成为小学古诗教学的有效途径。

【关键词】朗读；小学；古诗

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

当下，在应试教育背景下，许多教师在小学古诗教学中还在单一地串讲、翻译，这对于学生学习古诗而言，过多注重古诗的字面意思，会削弱了古诗的作用。这种做法虽然完成了教学任务，但是不利于提高学生的文化素养。

古诗与现代文两者之间存在较大的不同，最大的不同在于字词之间的结构，学生在学习古诗字词时通常难度较大。因此“翻译”历来是小学古诗教学的重头戏。小学语文教师在教学古诗过程中，往往比较偏重字、词、句的解释和翻译，有时会逐字逐句地为学生讲解，力求学生能够“吃透”、记牢。追求“字字落实，句句清楚”，这成为小学古诗教学的“不二法门”。

这样的教学方法可以提高学生对古诗字词的掌握能力，但是轻视了一篇古诗整体的行为布局。只注重文章的表面意思，而忽略文章整体的行文布局与思路，把一篇感情充沛的古诗分解为一段段小故事，从而减少了古诗的乐趣与吸引力。长期下去，学生对掌握古诗的要求就只停留在字词的理解上，从而无深层次的追求。当下小学语文古诗的教学把文章字词的理解放在了首位，而忽视了文章整体布局，老师通常要求学生掌握重点词句的意思，并要求熟记。叶圣陶这样评价此种教育方式，“逐字逐句把文言翻译成现代语或者当地方言就算了事的办法”，这种授课方式对于学生掌握古诗的内含虽然具有较大的作用，但是也存在一定的问题。老师对学生传授知识，也只是交给学生最简单的东西，加上填鸭式教育，学生只能被动接受，对古诗完全没有自己的了解与思考。教学方式机械化。老师填鸭式教育，学生被动接受，完全地拿来主义，这样的教学方式不利于学生创造性思维的开发。长期下去，学生对古诗的掌握能力会不断下降。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技能。”学生在进行古诗阅读时遇到的困难多数都归结于文字、词汇量的匮乏，所以在古诗阅读中要重视词汇量的增加，而积累大量的语言材料，仅仅依靠老师的课堂讲解是完全不够的，学生应在课下不断阅读。因此老师应当增加学生的阅读时间，调动学生主动朗读的积极性。实际上，教师在上课时除了要给予学生足够的学习时间以及阅读机会去全面理解古诗之外，还应当在学生利用课余时间学习课外文章时给予足够的帮助。换言之，课外阅读这个活动对于阅读来说非常重要，是这其中不可或缺的组成部分。

一般情况下，在朗读教学时一定要“言传身教”。主要是因为朗读是“口耳之学”，最基本的就是口授耳听。如果教师在教学过程中，只是传授知识并不是读给学生听，学生是很难学好朗读的。所以，教师应该以身作则，让学生感悟到朗读是怎么做的，才能更好地朗读。简单来说，在教授过程中，教师可以使用平缓有力的语气，只有这样，才能激发学生的积极性，进而从根本上提升学生的朗读能力。

古诗和今天的白话文相比，学习起来有不小的难度，但它在汉语中是一种书面语言，有着广泛的传播范围。直到今天，我国的现代汉语体系仍然使用大量的古诗词汇，其基本语法特点也仍然为现代文学所沿用。其中的一些精华，在今天的现代汉语中，仍然闪烁着自身的光彩。在教学过程中，如果教师能够抓住這些闪光点，适当为学生进行讲解，一定能够提高学生的学习兴趣，加深他们的记忆。如我们今天在使用的很多成语，都发源于古代，其中大多包含着一些著名的典故，通过它可以了解到丰富的古汉语知识。在小学古诗教学中，教师应抓住学生熟悉的成语，将其作为教学的一个切入口，不但能够降低学生学习古诗的难度，还能发挥学生的学习潜能。此外，还可以提高学生学习的兴趣，提高教学效率。在成语中，还保留着古汉语的含义。所以，通过对成语进行深入解析，能够加深学生的印象，增加教学的趣味性。

要想提高小学生学习古诗的兴趣，教师应开展灵活多样的教学形式，如采用朗读竞赛与评价的方式，增加学生学习的动力，提升学习的效果。学生总是有着较强的表现欲望，教师应抓住这个心理，组织全班学生参与朗读或者背诵古诗竞赛活动，通过适当的评价和奖励，满足学生的自我展现愿望，同时，提高他们学习文言文的积极性，推动文言文学习。

此外，教师还可以根据班级里学生的个体情况，集中对古诗感兴趣或者古诗功底比较好的学生，组成古诗学习兴趣小组，进行单独的指导。还可以组织各种类型的活动，提高其他学生参与该小组的兴趣。小学语文教师应掌握班级里每个学生的实际差异，同时考虑到他们的爱好和特长，扬长避短，使每个学生的特长都能够得到发挥和发展。

古诗是中华民族的传统文化，我们有责任继承和发扬。当下的语文学者和教师，应重视古诗的教学，在教学方法和效率上下功夫，并将此项工作看成是自己的一项神圣职责。朗读是一种有效的途径，我们应该在小学语文古诗教学中加以应用。但如何将两者进行有机地结合，应该成为我们研究的重要课题。

参考文献

[1]张宏.探寻小学古诗教学的有效途径——以《望庐山瀑布》古诗教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（2）.

[2]赵洪杰.寓美育于诗歌教学中——浅谈小学古诗教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2013（10）.

[3]李焕国.浅谈如何在小学古诗教学中进行有效的语言文字训练[J].学周刊，2011（11）.endprint