关于创新小学语文作业的探析

汪莉

【摘要】作业是小学教学的重要组成部分，是巩固学生在课堂上所学知识的重要方法，有效地利用作业的设计及其功能有助于帮助教师检测学生的学习情况。创新小学语文作业是帮助小学语文教师在日常教学过程中提高教学质量和教学效果的有效途径，小学语文要掌握一定的创新作业设计的方法。

【关键词】小学语文；作业创新

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在新课程改革中，教育领域的专家对各年级的教师都提出“增效减负”的要求，为了更好地响应这一要求，小学语文教师要在教学过程中仔细思考，教学细节中对学生有“增负”就要对其进行改进，例如把作业设计得更加精妙，使学生在家的时候能有效地完成巩固所学知识的学习任务，同时作业的负担也不会太重。本文对将小学语文教师如何创新作业设计展开讨论和分析。

一、创新作业的形式

在以往的教学过程中，小学语文教师都会给学生布置一些诸如“抄写生词”等书面作业，在新课程改革“增效减负”的背景下，小学语文教师可以采取多种多样的作业形式。例如在学习三年级下册《五花山》的课文前，可以布置学生在家附近的花园或是花圃寻找这个季节的各种树叶，并用简短的语言写一段介绍这些树叶样子的话。这份作业摆脱了原来誊写生词的书面作业的形式，并让学生在家庭作业中有一定的自主性，主动寻找适合的树叶，激发学生做作业的兴趣。同时，小学语文教师要注意，作文的字数不可以太多，不然对学生来说，这份作业的难度就比较大，对学生主动做作业也会造成积极性的削减。创新作业的形式有多种多样，例如偏实践性的有：种植花草盆栽、观察其生长状态并探究规律；参观采访，养成实际动手和运用所学语文知识的能力；组织竞赛，猜字谜，成语接龙等。小学语文教师大可以充分发挥主动性，思考布置作业的创新方式。最为重要的一点是，小学语文教师要从学生的实际学习情况和能力出发。

二、创新作业的属性

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。通常学生对作业的认识都是沉重、枯燥的，在新课改要求下，小学语文教师要帮助学生改变这一对作业的传统认识，让学生爱上做作业。教育领域里流传爱因斯坦的一句话，“兴趣是最好的老师”，小学语文教师要学会赋予作业以一定的趣味性。例如在学习课文《詹天佑》时，安排对火车有兴趣的学生依据课文的描述用自己的画笔画出课文中的“之”字形铁轨是怎样运作的和火车是如何爬上山坡的。这样的作业不仅有趣，也能有效帮助学生提前预习课文。增加作业的趣味性，对学生做作业的主动性会有很大帮助，同时对教师展开教学也有很大便利。其他布置作业的方式也有很多，例如在学习完《孔子拜师》后续编故事，让学生充分发挥想象力，通过联想的方法，用语文的方式将之展开，有利于学生提高语文学科的学习能力。赋予作业以趣味性的形式和途径是不一而足的，小学语文教师可以在教学过程中根据学生的学习能力、爱好等方面设计有趣的学生作业，激发学生做作业的积极性，从而在循序渐进过程中提高学生语文学科的学习能力。

三、创新作业的批改方式

在以往的教学过程中，作业一般都是交给教师进行批改的，在素质教育背景下，小学语文教师大可以“放手”将批改作业的主动权交给学生，将学生的作业随机发到班上的每一个学生，指导学生一定的批改标准，让学生通过批改其他同学作业的方式发现自身在做作业的时候应注意的事项，同时，创新作业的批改方式有利于学生在做作业时保持谨慎的态度。创新作业的批改方式不仅仅包括将批改的主动权暂时让给学生这一种，还有许多方式，教师可以依据作业批改难度等多维度考量、思考作业的批改方式。但值得注意的是，在最后的批改环节，小学语文教师可以组织学生评选优秀的作业和有进步的作业，总结每次作业的完成情况和有效完成作业的方法。同时，小学语文教师也可以安排优秀作业的学生分享做作业时应持有的态度和方法，恰当地做出激励和评价。我曾这样评价学生：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你！”“你懂的比老师还要多！”“你读得比老师还要棒！”这些亲切、真诚的评价语永远会让学生如临春风、如沐春雨，永远都能引领孩子们度过快乐的语文课堂之旅。

四、创新作业的功能

心理学告诉我们：一个人体验到成功的喜悦，便会激起无休止地追求成功的意志和动力。在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。在传统教学认知中，作业仅仅是一种帮助学生巩固所学知识和教师检测学生学习整体情况的方法或是途径，在创新作业形式、属性、批改方式后，学生作业所发挥和拥有的功能也随之改变。作业不再是简单地帮助教师开展教学或是帮助学生巩固所学知识的工具，还是一种帮助学生认识世界、构建系统的心理世界和帮助教师发现学生潜能的重要检测工具。小学语文教师在收到学生的作业及其反馈后要仔细阅览，对学生的作业负责，帮助学生在爱上学习的过程中用正确的“三观”看待问题。同时，小学语文教师在设计作业时要注意学生作业功能的變化，并为之努力改变以往布置学生作业的教学理念。创新学生作业的功能是一个长期、艰苦的教学过程，小学语文教师要为此做好相应的心理准备。创新是国家进步的灵魂，小学语文教师在教学过程中的创新对于国家教育来说是一种基础教育的创新，有利于为国家的现代化建设输送优秀的人才。

参考文献

[1]邓生令.优化作业设计提升语文教学[J].读写算，2015（47）.

[2]顾婷婷.小学语文教学的人文化研究[D].临汾：山西师范大学，2014.endprint