新媒体环境下高校大学生思政教育工作信息化的开展

任清华 王谦

【摘要】随着计算机互联网技术的不断发展，当前已经形成了以网络通讯技术为主的新媒体环境。在新媒体环境下，大学生能够更加自由地了解和接触各种新思想、信息，他们的学习态度、思想观念以及行为方式都发生了巨大变化。对于高校思政教育工作而言，新媒体环境无疑是一把双刃剑，如何趋利避害，利用新媒体环境的传媒优势，强化高校大学生思政教育是高校思政教育工作者所需要切实探究的课题。本文从新媒体的概念和特点出发，结合到高校思政教育工作的现状，对新媒体环境下高校大学生思政教育工作的信息化开展进行探究。

【关键词】新媒体环境 高校大学生 思政教育 现状 信息化开展

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0244-02

二十一世纪以来，互联网通信技术取得了变革式发展，新媒体技术被广泛应用于人们的生活、学习过程中。新媒体有着传统媒体所无法企及的传媒优势，作为一项新型传媒方式，其向人们充分展示了它的活力。大学生思想先进、思维方式活跃，受到新媒体的影响，他们的学习态度、思想观念以及行为方式都发生了深刻变化。在新媒体环境下，高校思政教育工作者应当抓住新媒体环境给高校思政教育工作带来的契机，努力探索信息化的思政教育途径，切实提高大学生思政教育质量。

一、新媒体的概念及特点

新媒体是对所有数字化媒体形式的总称，具体而言，其包括了所有具有数字化功能的传统媒体（电视电话）以及现代数字化媒体（网络媒体、移动端媒体等）。根据联合国教科文组织关于新媒体的定义：其是以数字技术为基础、以网络为载体的信息传播媒介。而新媒体环境，则是指利用新媒体技术进行信息传播的一种环境（部分学者将新媒体本身也看做是一种环境）。新媒体在实践过程中表现出以下几个方面的特点。

1.传媒价值

新媒体，究其本质仍是一种传媒方式，传媒方式即具有传媒价值。我们往往将媒体当做是具有传媒价值的信息载体，这个信息载体拥有一定的受众（信息接受者），依据特定的条件和方式，将其所承载的价值信息传递给受众。受众接受信息后，思想观念、价值取向等受到了来自新媒体信息的良性影响，那么新媒体就实现了它本身的传媒价值。

2.表现力和生命力

相比于传统媒体的媒体形式而言，新媒体无疑最具表现力和生命力。新媒体传播信息几乎不受到时间、地点等因素的限制，只要在网络所覆盖的环境中，新媒体便能够随时、随地地传播信息；新媒体传播信息的方式与传统媒体相比也可谓是“五花八门”，文字、图文、音频、视频等都是新媒体传播信息的方式，这使得新媒体具有极强的表现力。作为一种新型传媒技术，新媒体能够存在于网络环境中并迅速发展得益于其强大的生命力，这种生命力主要来源于新媒体优秀的传媒价值、丰富的表现力。

二、新媒体环境下高校大学生思政教育工作现状

对于高校思政教育工作而言，新媒体无疑扮演了“双刃剑”的角色，一方面，其所具备的传媒优势极大地推动高校大学生思政教育工作的发展，创新了高校大学生思政教育工作形式；另一方面，新媒体环境下的高校大学生的学习态度、思想观念和行为方式逐渐趋于多元化和复杂化，这给高校大学生思政教育工作带来了不小的挑战。新媒体环境下高校大学生思政教育工作主要面临着两个方面的挑战。

1.传统思政教育工作的开展受到挑战

在新媒体到来之前，我国高校大学生思政教育工作主要是通过思政教育课的形式开展的，这一时期的大学生思政教育工作内容以“课本”和以前思政教育活动（班级主体活动、校园文化活动等）为主。在这种背景下，由于网络信息并不十分发达，大学生往往只能通过相对单一的渠道接触信息，他们的思想观念、价值取向都相对较为“纯朴”，传统的讲授式思政教育模式得以取得良好的思政教育效果。而随着新媒体环境的到来，大学生得以通过各种网络渠道接触新事物、新思想、新观念，他们对传统的思政教育模式产生了厌倦情绪，传统的思政教育模式的效果被不断削弱，这使得大学生思政教育工作面临着困境。

2.思政教育任务更加艰巨

随着新媒体技术的不断成熟与发展，大学生能够通过新媒体借助、了解到各种信息，这些信息的成分相对复杂，良莠不齐，这在一定程度上增加了高新思政教育工作的难度。在新媒体时代，网络信息的发布和传播门槛相对较低，一些落后的、错误的思想观念和价值取向被一些别有用心之人通过新媒体所传播，大学生容易受到这些不良思想观念和价值取向的影响进而歪曲自身的理想信念。如何过滤掉不良思想观念，弘扬充满“正能量”的主旋律思想观念是新媒体时代高校思政教育工作的重点任务。

三、新媒体环境下高校大学生思政教育工作信息化开展的策略

1.利用新媒体技术，创新思政教育课堂

上文已经提到，受到新媒体环境下多元化传媒方式的影响，传统的讲授式思政教育课堂已经难以适应新媒体环境下高校思政教育工作的需求。为此，思政教育工作者应当积极引进新媒体技术，将其融入到思政教育课堂中，创新思政教育课堂模式，利用新媒体的传媒优势，为高校思政教育工作注入新鲜活力。具体而言，可以在思政教育课堂中加入更多视觉元素，例如，在进行爱国主义教育时，思政教育工作者可在思政课堂上以多媒体的形式给学生展示一些经典的爱国主义诗歌、影片、纪录片、漫画，让学生能够通过“视听结合”的方式学习，深刻领悟爱国主义情感的内涵。利用新新媒体技术创新思政教育课堂，就是要求思政教育工作者切实淘汰掉传统的说理式教学，以更加符合当代知识、信息传递风格的方式组织思政教育课堂，以丰富的表现形式吸引学生注意力、激发他们的学习兴趣，进而提高思政教育质量。

2.借助于新媒体环境，积极弘扬主旋律思想

新媒体环境提供给了大学生更多的机会和渠道了解新事物、新思想，这对于他们建立正确、完整的人生观、世界观和价值观是很有帮助的。思政教育工作者的工作重点在于：借助于新媒体环境，因势利导，趋利避害，让新媒体服务于高校思政教育工作。具体而言，可由高校思政教育部门统一组建一个新媒体管理中心，这个新媒体管理中心由专门的思政教育教师（以及相关同学）负责管理、运营，由学校党政宣传部指导和监督。新媒体管理中心的工作内容集中表现为以下几个方面：一是负责面向全体大学生宣传党的方针、政策，帮助大学生坚定政治理念。二是面向全体大学生进行“三观”（世界观、人生观、价值观）教育，通过建立官方微博、微信、QQ群等形式，每天推送相关文章，引导大学生正确认知、对待多元化的价值观，择善而从，帮助大学生建立起科学、正确、全面的“三观”。三是弘扬正能量，近年来，一些媒体大肆报导、故意渲染一些不良信息，诸如“金钱至上、权力至上、读书无用”之类的观点，这对于大学生群体产生了一定的不良影响，部分大学生受到这类不良信息的影响迷恋上“纸醉金迷”的生活，染上了一些不良嗜好。为了“净化”校园风气，端正大学生的价值取向，思政教育工作者可借助于新媒体管理中心平台下的各种渠道（微博、微信、QQ等）积极报导正面消息（如评选“学霸”、报导优秀“大学生创业者”、报导“最美大学生志愿者”等），通过新媒体环境将各类正面信息、正面人物的影响扩散到大学生群体中，积极弘扬社会主旋律和正能量。

3.利用新媒体拉近与学生之間的距离

在新媒体环境下，高校思政教育工作者应当积极拓展思政教育方式，将思政教育工作从传统的“高阁”中解放出来，拉近思政教育与学生之间的距离，帮助学生真切地认知和感悟思政教育的魅力与价值。借助于新媒体环境，思政教育工作者可以考虑在新媒体管理中心平台下的微博、微信、QQ等新媒体环境可以专门设置一个版块，板块中设置生活、学习、就业等栏目，各个栏目由专门的思政老师（以及同学助理）负责管理，以此拉近思政教育与学生之间的距离。通过与学生的互动交流，思政教育工作者能够充分了解学生学习、生活、思想上的困惑（困难），同时有针对性地提供给他们专业的指导和帮助，以此收获良好的思政教育成效。与此同时，拉近思政教育与学生之间的距离还可以通过新媒体线上活动实现。广泛组织开展各类校内外文化活动是实施思政教育的有效途径，传统的开展校内外文化活动的方式主要是通过线下的方式实施的，这难免会受到场地、资金、设备等因素的限制；而借助于新媒体环境，我们可以组织开展各类线上校内外文化活动，以网络的方式加强大学生与大学生、大学生与社会之间的交流互动，以此丰富大学生的校园文化生活，拓展他们的视野，丰富他们各方面的经验。

四、结语

总的来说，在新媒体环境下，这对高校大学生思政教育工作者创造了机遇，也提出了挑战，这是一把双刃剑。而思政教育工作者则应该抓住新媒体环境给高校思政教育工作所带来的契机，充分利用新媒体技术、借助于新媒体的优势环境，创新思政教育课堂，积极弘扬主旋律思想，不断努力地去探索信息化的思政教育途径，促进思政教育工作信息化的开展，切实提高大学生思政教育质量。

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