中职“工业分析检验专业、药物分析检验专业”分析检验实训课程建设成果总结

刘艳萍

【摘要】通过建设分析检验实训课程，创立系统化、规范化的三个教学平台，对不同专业、不同水平的学生进行分层次教学，全面培养学生分析检验技能，提高学生的實践能力。课程建立的同时促进了实验室建设、高水平双师型师资队伍建设。

【关键词】检验 实训 教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0171-02

一、分析检验实训课程建设的背景

2013年至2016年，学校检验实训课程建设团队在改革实践教学模式、提升学生的分析检验实践能力、创新能力目标下，建设了中职工业分析检验、药物分析检验人才检验实训课程，实施三年来，取得良好效果。

“工业分析检验、药物分析检验人才”的检验实训课程具有三个特点：一是深度借鉴行业企业工作管理模式；二是学校按行业检验人员的标准培养分析检验技能型人才；三是强化培养学生的检验实践能力和创新能力。

二、研究的内容和研究的方法

1. 2013年，组织、建设高水平实训教师队伍，创设多层次分析检验能力培养的实践课程，建立基础分析检验实训和工业分析检验技能实训课教学平台

首先，学校组建了高水平实训教师团队，成员有来自企业、科研院所实践经验丰富的高级工程师，有教学经验丰富的高级讲师，有省工业分析检验项目技能大赛获奖的青年教师，为实训教学改革的顺利实施打好基础。

2. 2014年将成功的经验进一步推广深化，将药物分析检验技能纳入课程当中，创建了系统化、规范化的三个教学平台，进行分层次、分级教学

分层次进行能力培养：通过基础分析检验实训，培养学生基本的规范的实验技能与实验方法；通过综合分析检验实训，培养学生工业分析检验实践能力、药物分析检验实践能力；通过技能强化培训，培养有潜力的技能大赛选手。

分级进行教学：将三个层次技能培养分为基础必须做，专业必须做，专业可以选做（扩展），实施不同专业（工业分析检验、食品药品检验），同专业不同学生（根据技能掌握情况）分级进行教学。突出“因材施教”，实现 “能力培养”。

三、分析检验实践研究的创新点

1.结合药品生产企业“sop”模式，将分析检验操作技能项目化，将项目实施过程步骤化，形成调理简洁清晰的教材。

为了提高教学效果，参照药品生产企业sop，课程建设团队精心挑选一些实验，每个实验包含一定的技能操作过程，将实验操作过程逐条记录，形成检验实践课的sop，并汇编成册，成为教师教学、学生学习的教材，实践课中遵循的标准。

2.简捷明了、易读易记的教材调动了学生学习的积极性，充分突显学生学习的主体地位，取得良好的学习效果。

由于参照了企业sop的模式，检验实践课的教材条理清晰、内容简捷、易读易记，学生乐于接受，绝大多数同学主动预习，课堂教学效果大幅度提高。教材中，每一个操作规范都有章可循，学生对操作技能有疑问时，可随时查阅，老师不在，也能解决基本操作问题，充分提高了学生学习的积极性，教学效果显著提高。

四、先进的实验教学理念和统一、规范、系统化的教学模式在全校得到有效推广，带动了整个学校实验教学改革和实验室建设

根据人才成材规律，在不同的阶段对学生的能力采取递进式培养。通过基础分析检验实训 ，培养基本实验技能与实验方法，夯实检验技能；通过综合专业分析检验实训，培养提升综合实验能力。

施教过程中教师、学生按照统一的规范化操作，试行三年效果显著，参与学习的学生操作规范、数据稳定，分析检验技能过硬。这种“分层次、规范化、系统化”教学模式从最初的技能培训逐步拓展到工业分析检验专业、药物分析检验专业，“药物制剂专业”实训、“中药专业”实训也将逐步借鉴采用此种教学模式。

1.培养的学生及参与培训的青年教师获得多个省、市赛技能大赛奖项

参与课程建设的青年教师、参与培训的青年教师及培养的学生检验操作技能得到显著提高，一些青年教师和优秀学生代表我校参加省市职业学校工业分析检验技能大赛，连年取得较好成绩。

培养的优秀学生，不但检验技能过硬，还通过技能大赛获得了大学的免试录取资格，免试就读南京晓庄学院、金陵科技学院，圆了大学梦。

2.实施三年来，我校中职学生检验实践能力、创新创业能力提到显著提高，有效达成了培养高素质、高水平技术技能型人才的培养目标

3.专业毕业生检验分析能力强、综合素质高，深受企业欢迎，就业率100%。大力推进了我校药物分析与检验专业建设

实施三年来，我校药物分析与检验专业的学生在药品研发机构、药品生产企业相关岗位实习期间，由于分析检验技能操作规范、技能过硬，受到用人单位的一致好评，毕业生深受企业欢迎，就业率100%，个别优秀学生提前一年被用人单位预定。

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