浅析小学语文教研与课改的问题及对策

姜径径

【摘要】在新课程改革的背景下，对于小学语文教学提出了新的要求，要求教师在课堂教学的过程中要不断进行改革，进而寻找出最适合的教学方法和教学措施，提升小学语文课堂教学质量。接下来，本文将结合小学语文教研反思，探讨实现小学语文课改的方法和措施，进而为小学语文教育工作的开展带来一定的帮助。

【关键词】小学语文 教研 课改 反思 对策

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0129-02

一、引言

传统的教学环境下，受应试教育思想的影响，很多教师在课堂教学的过程中无论是针对于教学方法的选择还是教学内容的选择都存在一定的问题，这些问题的存在不仅严重影响了课堂的教学质量，也影响了学生的学习效果和学习质量，导致很多学生的语文成绩并不是很理想。新课改背景下，对小学语文课堂教学提出了很多新的要求，要求教师在课堂教学的过程中不仅要注重教学内容的选择和使用，还要注重教学方法的使用要不断进行教研和课改，只有这样才可以实现教学质量的提升。作为一名教研员，必须在日常工作的过程中紧抓教师的教研与课改工作，进而实现教师综合素质的提升。由此可见，探讨小学语文教研与课改的问题及对策的意义。

二、传统的教学环境下小学语文教研与课改存在的问题

1.课堂教学过于形式化

传统的教学环境下，针对于小学语文课堂教学事业的开展，全国上下小学教学存在的普遍问题就是针对于课堂教学活动的开展过于形式化，忽略了教学质量的提升。举例子来说，在课堂教学的过程中，虽然教师也会通过提问学生以这样的活动开展来增强师生之间的互动，但是却忽略了要在互动的过程中都渗透一些情感教育，进而拉近师生之间的距离，促进课堂教学氛围的提升以及教学效果的提升，进而使得这一系列的活动的开展只是机械化的按部就班，没有实现活动开展的实际作用以及意义。

2.教学方法过于单一

传统的教学环境下，针对于语文课堂教学活动的开展，可以简单的概括为一句话，那就是“一书一笔一黑板”的教学模式，过于单一，同时也过于陈旧，虽然随着信息技术的引进，部分学校会开始采用多媒体教学法进行教学，但是大部分的学校还是无法摆脱传统的教学方法以及教学观念的影响，在教学方法的选择和使用上，依然存在过于单一化的问题，严重抑制了语文教育事业的开展和执行。

3.缺乏课堂教学评价

良好的课堂教学评价活动的开展，不仅可以帮助教师更好地了解学生，还可以促进学生课堂参与度的提升以及学生学习的积极性和主动性的提升，最重要的是，通过良好的教学评价活动的开展，可以让学生认识到自己在学习中的优缺点以及在学习中有哪些地方需要改进，进而促进学生的学习效果和学习质量的提升。而在传统的教学环境下，针对语文课堂教学活动的开展，很多教师都缺乏教学评价环节的设立，进而使得学生无法准确的认识自身存在的问题，也无法寻找到有效的方法进行改善和提升，导致学生的学习效果不是十分的理想。

三、提升小学语文教研与课改的措施研究

常言道，有问题存在并不可怕，可怕的是寻找不到解决问题的方法和措施，针对于上文所阐述的目前小学语文教研与课改存在的问题，可分别从以下四个方面入手，寻找改善的方法和措施。

1.注重教学内容

若想实现小学语文课堂教学的改革，首先应该做的就是注重教学内容，在课堂教学的过程中，要实现丰富的教学内容的设置，而不是只注重于教学形式。举例子来说，在语文课堂教学的过程中，为了实现师生互动性的增强，同时也是为了实现课堂教学氛围的改善，部分教师会在教学的过程中设置一定的教学活动来拉近师生之间的距离，促进师生之间的互动，而这样的情况下，无论是针对于哪一种教学活动的设置，除了教学活动的形式之外，更多的是要注重教学活动的内容的设置。比如说，教师可以通过提问学生的方式來增强师生之间的互动，但是在提问完学生之后，一定要采用适当的教学语言来对学生刚才的表现做出一个评价，进而让学生更好的了解自己的优缺点，实现对学生的鼓励作用，促进学生学习的积极性的提升，而不只是走形式提问完了就结束了。

2.实现多样化的教学方法的使用

除了要注重教学内容以外，还要实现多样化的教学方法的使用，21世纪的今天是信息化的发展时代，信息技术也越来越广泛的被应用到各行各业中，在教学的过程中，实际上我们也可以用信息技术来实现课堂教学活动的开展和执行。比如说，我们可以采用多媒体教学法、PPT教学法、音频教学法以及视频教学法等多种方式开展语文课堂教学，将语文课堂变得更加丰富多彩，进而实现学生学习的积极性的提升，改善传统的教学环境下语文课堂存在的枯燥性。除此之外，教师还可以采用任务教学法、辩论教学法、互动教学法以及开放式教学法等多种教学方式来开展语文课堂教学，进而实现教学质量和教学效果的双提升。

3.建立课堂教学评价

针对教师来说，若想实现语文课堂教学质量的提升，一定要建立课堂教学评价。且对于课堂教学评价的建立，一定要保证科学性和合理性，并且要从多方面开展，不能只注重学生的学习成绩的好与坏，要从学生日常的学习态度、作业的完成情况、课堂的表现情况以及考试情况等多方面入手，实现综合评价机制的建立，进而让学生更好的了解自己在语文学习的过程中存在哪些优点以及存在哪些不足，帮助学生正确认识自己。而且教师要将这些课堂教学评价贯穿在日常教学活动开展的每一天，比如说，在实际教学的过程中，针对于学生表现比较优秀的地方，教室要采用积极以及充满艺术性的语言对学生进行称赞，鼓励学生，提升学生学习的积极性，促进小学语文学习效果的提升。

4.提升教师综合素质

教师是课堂教学活动开展的核心，因此若想真正意义上提升小学语文教研与改革，不仅要实现教学内容的改变、教学方法的转变和课堂教学评价的建立，还要实现教师自身综合素质的提升。例如，教研员可以定期组织大家开展一定的培训工作，并且要结合培训内容进行考核，进而鼓励教师不断地进行学习，提升自己，实现教师综合素质和综合水平的提升，为更好的教育工作的开展奠定良好而又坚实的基础。

四、结束语

综上所述，我们可以了解到，传统的教学环境下，针对于语文课堂教学工作的开展存在很多的问题，这些问题的存在不仅严重拉低了语文课堂教学质量，更是严重影响了学生对于语文学习的积极性和主动性，进而导致学生对于语文的学习呈现出积极性不高的现象。针对于这一系列的问题，本文提出了注重教学内容、丰富教学方法、建立教学评价以及提升教师的综合素质等四条建议，旨在改革小学语文课堂教学，促进教学质量的提升。希望本文的一系列的教学建议可以为小学语文教学改革带来一定的帮助，进而为小学语文教育事业的开展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]刘长婧. 小学语文教研和课改的问题及对策[J]. 中华少年，2016，（33）：101-102.

[2]林燕. 小学语文教研和课改的问题及对策[J]. 科技资讯，2015，13（34）：192-193.