小学道德与法治教学实践中存在的问题及策略

徐志玉

摘要：近年来，小学道德与法制教学开始得到社会上的高度关注，在很多方面都产生了影响。小学教育体系当中，道德与法制是不可或缺的重要组成部分，对于小学生所产生的指引作用非常突出，同时能够避免出现错误行为。文章针对小学道德与法制教学实践中存在的问题及策略展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学；道德；法制；实践；策略

从客观的角度来分析，小学道德与法制教学的开展，一定要坚持从实践的角度来完成，否则无法获得预期效果，甚至有可能造成教育的缺失和不足。小学生的思维和能力，还是需要进一步的培养，在道德与法治的教育过程中，应坚持循序渐进的开展，通过与社会上的时事热点相互联系，提高小学生的判断力和认知能力。

一、小学道德与法制教学实践中存在的问题

（一）师生互动不足

小学教育工作在开展的过程中，通过落实道德与法制教学，能够在很多方面充分减少传统教育的不足，最大限度的推动学生在思想层面获得更好的引导、纠正，减少极端行为的现象。从目前所掌握的情况来看，小学道德與法制教学实践过程中，师生互动不足，是比较严重的问题。首先，日常的教育工作开展，有很多小学生都没有积极的按照自己的思路来学习，完全是被强迫性的按照教师的思路来学习，这就很容易促使小学生，对于道德与法治的学习，存在强烈的抵触心理，无法按照正常的思维模式来进行记忆和巩固。教师因此与学生之间的距离被不断的拉开，最终所造成的恶性循环，表现的非常强烈，应坚持在今后的工作中，做出积极的革新处理。其次，有些师生互动，表现出了机械性的特点，完全是在按部就班的开展，不存在较高的灵活性，没有对课堂气氛做出良好的烘托，以至于在最终的互动效果上，表现的非常尴尬。

（二）教育理念传统

现代化的小学生与过往的小学生群体有很大的不同，要想在小学道德与法制教学方面，努力得到更好的成绩，必须将教育理念更好的完善，即便是出现了很小的问题，都容易导致教学的整体任务表现失败。分析认为，教育理念传统，主要是展现在以下几个方面：第一，小学道德与法制教学的很多内容，都是从简单的灌输式层面来完成，未深入考虑到学生的内心想法，这种教育手段在实施的过程中，特别容易对小学生造成错误的引导，以至于小学生在考虑问题的过程中，难以得到灵活的效果，对自身的行为规范和日后的学习，都产生了很大的阻碍。第二，教育理念应该是与时俱进的。可是某些教师，完全是根据自身的经验实施教学，对于国家新发布的一些教育理念，或者是重点培养的目标，展现为不闻不问的状态，表面上的课堂讲解十分热烈，实际上完全偏离了正常的教学轨道，由此所产生的教学内部隐患，很容易集中爆发，想要彻底的解决，肯定是非常有难度的。

二、小学道德与法制教学实践策略

（一）多学科渗透教学进行道德教育

就小学道德与法制教学本身而言，其开展的目的，是让小学生获得更好的成长，能够在多个层面上获得较多的帮助，持续性巩固自身的认知体系，在进步的过程中，减少错误的想法和极端的行为。因此，建议在小学道德与法制教学的实践过程中，按照多学科渗透的模式，加强道德与法治的合理教育，这样才能让小学生从多个角度来积极的学习，减少固有教学的偏差和不足，促使小学生在日后的进步幅度上，表现的更加突出。例如，搜虎网教育论坛中讲述了一个9岁的中国男孩移居美国后的学习经历：9岁的儿子到了美国后，沉重的书包没有了。没书怎么能学习，这让受中国传统教育的母亲大吃一惊，找到老师后被告之，小学没有数学书，只学语文，而且也没有特定辅导教材，母亲二惊。过了几日，儿子回家查资料写作业，作业的题目是：你对你们国家历史的看法。通过这种开放性的、多学科性的教学，能够让小学生在道德的理解上，拥有正确的观点，而不是出现道德绑架的现象。

（二）构建生动的课堂教学

小学道德与法制教学过程中，想要对过往的一些问题彻底解决，必须构建生动的课堂教学，应该让小学生享受他们的权利，而不是把他们限定在一个封闭的空间当中，这对于小学生的成长和进步，肯定会造成非常不好的影响。例如，在讨论“让座”问题的过程中，需要对于小学生的内心想法和某些法制观念，做出更好的了解，然后才能进行积极的引导教育。如果教师从一开始就划定了具体教育的方向，对学生的内心十分不了解，很容易促使教育工作出现严重的偏差。现阶段的部分小学生，都会在表面上对教师顺从，实际上有自己的价值观和人生观，如果两个方面不能协调、统一，肯定会在小学生的内心，滋生对教师的强烈厌恶、排斥，甚至是憎恶的心理，这是非常不好的现象。构建生动课堂教学过程中，要坚持与社会上的时事热点相互结合，尤其是一些典型的案例，要加强与小学生的探讨、分析，取得热烈的师生互动效果。

（三）加强现实的生活实践课程

除了上述的几项教育工作外，小学道德与法制教学的实践过程中，还必须对生活方面的课程更好落实。现阶段的小学生在成长速度上是非常快的，利用生活实践课程，可以让小学生更好的锻炼自己，而不是单纯的局限在理论知识的学习方面。例如，小学生的某些捣蛋行为，虽然不会对其他人产生严重的伤害，可是很容易演变为不良行为的发展基础，要拿生活当中的一些游手好闲、不良分子进行对比分析，让小学生充分感受到，自己的不良习惯如果不进行积极的控制和改善，那么在将来所造成的损失，将会是难以估量的。在小学生的心理承受范围以内，要尽量的利用生活实践课程，引起他们较多的共鸣，从内心来感悟道德、法制学习的重要性，更好的对自身做出约束。同时，要学会倾听他人的意见，学会尊重别人，自己才能获得足够的尊重与认可。

总结：

本文对小学道德与法制教学实践中存在的问题及策略展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大的改善，整体上的进步幅度是比较大的。日后，应继续在小学道德与法制教学方面深入分析，不断的提高教学水平，推动教育工作快速向前发展，巩固小学生的思想价值观，促使他们拥有更加光明的未来。

参考文献：

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