初中思品课如何激活有效的教学资源

闫志刚

摘要：新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。那么，如何在互动式的初中思想品德课堂教学模式中，科学合理地引入切实有效的教学资源，并找寻其可再生点，使各种教学资源在课堂上激活，并使之生根发芽。结合我在新课程中的教学实践，谈点我的粗浅体会。

关键词：初中思品；教学资源

一、让学生在有趣活动中感悟提高

一堂生动的课能让学生的收获达到事半功倍的效果。而生动的课堂离不开和谐的课堂活动，只有在和諧的师生交流的课堂活动中，学生的主体性和自觉能动性才能最大限度地发挥。而在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，更离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在以学生为主体的教学方式的课堂里，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了主动交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。新课程要求学生学会学习、学会合作，我就在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，我先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后将学生分成若干小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享学习的劳动成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可随时帮助学生解决。这种交流与讨论的活动，不仅使同学们在感悟中获得了知识，而且还真正体会到了主人翁的乐趣。

二、让学生在吸纳收集中开拓视野

初中《思想品德》课作为初中生德育的前沿阵地，教师应该具有兼收并蓄，兼容并包的胸怀，吸纳其他学科的优势和特长，在选取、创建、完善教育资源的同时，广泛收集和采纳“以我为主，为我所用”的鲜活的教育资源，极大限度地激活教育资源的生命活力。可将语文课文、美文欣赏、新闻报摘等有选择地引入课堂。如现代女作家毕淑敏《谁是你的重要他人》作为心灵鸡汤一类的文章，对于帮助学生审视自己的人生成长历程，是大有好处的。这篇文章无论从文采上还是从事实的说服力上都是震撼人心的，将其引入课堂，对于解决“什么是认识自我”、“正确认识自我的重要性”的问题都大有裨益的。

还有国内外社会热点问题一直为学生所共同关注，开发和利用好时事热点往往能给思想品德课增添许多新鲜感，这也是思品课堂活力的一个源泉。利用多种有利条件如电视、报纸、网络等发动学生搜集社会热点，实行“课前五分钟新闻播报”，内容涉及重要新闻、社会问题、“焦点访谈”、“今日说法”等，这样做会收到意想不到的教学效果。

此外还可将科学实验操作性强的一面引入课堂。这样，既拓展了教育资源，又可丰富学生的课堂生活，对于互动性的增强也是大有好处的。我曾尝试着将“心理测试”、“科学实验”、“科学猜测”等想象空间强的文本进行改装，分段设置悬念，分层进行展示，让学生在头脑中完成实验和猜测，逐渐得出实验结果。最后再巧妙提升，结合课堂主题，顺理成章地达到“预设”与“生成”的有机统一。

三、让学生图文欣赏中拓展思维

兴趣是学习的第一任老师。初中思想品德新教材最大的特点是图文并茂，生动而又通俗，这能引起学生的浓厚兴趣，但有时也会“喧宾夺主”，学生只注意图画而忽略了文字和知识。因此在图文并茂的新教材面前，教师引领学生所进入的课堂教学要想吸引学生的注意力，就应充分挖掘教育资源。教师应针对教材特点，在教育资源的呈现方式上，更符合中学生的心理需求，在丰富视觉感官，冲击视觉感应等多方面多给予关注。在教学过程中，可以尝试让学生根据自己对课本中某段文字的理解，绘制成图画变成课本插图。有必要的话可以汇集成班级《课本插图集》。让学生在看、读、说、写、画的过程中，对课堂始终保持浓厚的兴趣。

在思想品德课堂上，学生往往在快乐中接受道理，真正达到“润物细无声”、“教育无痕”的目的。将漫画书、口袋书、卡通书、美术作品、摄影作品图片等资源引入课堂教学，它们内容轻松，图画夸张，故事情节吸引人，可乐逗趣，令人捧腹又发人深省。

如在讲“情绪万花筒”时，将达·芬奇著名油画《最后的晚餐》展示出来。在分析画面中的人物惊恐、愤怒、怀疑等面部表情、神态以及手势、眼神和行为的同时，告诉学生，人的情绪是丰富多彩的。漫画的最大功能是留有许多的空间让我们去联想，在夸张、讽刺与幽默中感悟、明理。在具体操作中，我们采用说漫画、画漫画、展示漫画、给漫画取名、给漫画增加对话、根据漫画写故事等激活课堂，开阔学生的视野，拓展学生的思维。

教师还可组织学生在课堂上，利用手工或电脑，来完成一些主题鲜明的社会生活写真集，可以是反映现实生活中一些陋习的漫画（把身边的小事放“大”），也可以是弘扬民族精神和民族自豪感的图画，装订成漫画集，成为口袋书。这样做一定会给学生带来崭新的学习体验和成就感。

在初中思品课课堂上，任何教育资源的开发与整合都是为了课堂教学，都是以激发学生学习兴趣、培养学生创新精神为目的，以学生的自主学习、互动学习为主渠道，指导学生主动参与、乐于探究、巧于动手、勤于思考、举一反三。因此，只要充分发挥主观能动性，合理开发、激活多种教育资源，并使之得到有效实践，初中思品课就会活跃起来，充满生机。只有这样，思品课课堂教学发挥学生的主体性才不会成为一句空话。也只有这样，才能充分调动“教”与“学”两方面的积极性，真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。endprint