激发中职学生英语学习动机研究

程秀云

摘要：学习动机是学生学习的基础。中职学生英语成绩差，学习效率低，主要归结于学习动机缺失。中职学生英语学习动机不足是多个因素导致的。本文将从学生、教师和学校三个方面来分析中职学生英语学习动机缺失的原因。针对其产生原因，笔者提出建立友好师生关系、改善教学方式、提高思想认识等多种途径激发学生英语学习动机。

关键词：中职英语；动机激发

众所周知，中职学生都是“中考大战”中失败的学生，绝大部分中职学生存在文化基础差、学习习惯不良、厌学等问题。尤其是英语学习过程中，不愿学、学不会成为普遍的现象。缺乏学习动机是中职学生学习英语的最大障碍。因此，激发英语学习动机，是中职英语教学亟待解决的问题。

一、中职学生英语学习动机不足的原因分析

（一）英语基础差，缺乏自信

由于大学扩招，“普高热”的出现，导致中职学生生源不足。因此，中职的门槛越来越低。中职学生成绩差、厌学甚至逃学的现象普遍存在。笔者曾对刚入学的中职新生做了一个测试。英语水平达到小学毕业水平的被试学生只占30%。对于这些学生来说，学习中职英语是严峻的考验。在目前“靠成绩说话”的基础教育中，成绩差的学生是很难找到自信的。因此，英语基础差，缺乏自信是造成中职学生英语学习动机不足的重要原因之一。

（二）教学方式呆板，英语课堂缺乏活力

由于受到传统课堂的影响，很多中职英语教师在教学过程中采用“满堂灌”的填鸭式教学。在课堂教学中，教师除了讲英语单词，就是进行单句翻译。为了追求教学进度，教师不顾及学生的接受能力。而学生也只能被动地记忆、背诵，对于所学知识理解甚少，课堂缺乏活力。在中职英语课堂上，学生玩手机、睡觉、开小差甚至逃学的现象普遍存在。这样的课堂教学会严重挫伤学生英语学习的兴趣。

（三）重视专业课，英语课程地位弱化

中职教育的主要目标是为了培养应用型专业技能人才，因此，很多中职院校只注重专业技能学习却忽视了文化课的开展。在中职院校中，学生的专业技能的高低是衡量一个学生的主要标准。很多中职院校把专业课放在了至关重要的位置。英语课程地位弱化，英语课时数也被一再压缩。学校对英语课程的不重视，导致学生认为，只要学好专业技能，就能找到很好的工作，而英语水平的高低无关紧要。

二、培养中职学生英语学习动机途径

（一）建立友好的师生关系，构建和谐的课堂氛围

友好的师生关系能够拉近师生之间的距离。由于中职学生成绩差，在以前的学习过程中很难得到教师的关爱，所以，他们会习惯性的和教师保持距离，有的甚至故意和教师作对。所以，首先，作为中职教师，要真诚地对待学生，关爱学生，尊重学生。教师要努力改变自己的角色，不仅要做传道受业的教师，还要做关心学生身心健康发展的知心长者。教师要体谅学生学习英语的难处，鼓励学生努力学习英语。让学生真正的感觉到自己被关爱、被尊重。人本主义心理学家马斯洛在解释动机时强调需要的作用。他认为人的需要分为七个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、美的需要、自我实现的需要。所以，当学生得到关爱、感觉被尊重时，才会产生强烈的求知欲望。 其次，教师要努力提高自身修养，用人格魅力去吸引学生。比如教师如果有很强的口语表达能力，发音清晰、语速适中、语调抑扬顿挫，那么学生就会模仿老师，课堂学习氛围也会高涨起来。

（二）改变呆板的教学方式，让英语课堂充满活力

传统的填鸭式教学方式严重地挫伤了学生英语学习兴趣。所以，作为英语教师要改变传统的教学方法。教师可以根据教学内容的特点采用表演、小组讨论、小组竞赛等学习方式。比如，在学习英语情景对话时，教师可以采取表演的方式开展教学。教师可以让学生扮演教学内容中的不同角色，通过表演，学生对教学内容理解更加深刻。教师甚至可以根据教学内容，改编一个简短的英语话剧，让学生表演，以此，激发学生对英语学习的兴趣。英语单词是比较枯燥的学习内容。教师可以开展小组竞赛，以竞赛的方式来促进英语单词的学习。中职学生正处于不服输、争强好胜的青春期。教师可以根据学生的这个特点，将学生分成若干组，以小组为单位，比赛默写单词。在小组竞赛的过程中，不仅激发了学生学习英语的热情，还增强了学生集体荣誉感。此外，教师还可以利用多媒体创设语言学习的情景。多媒体所呈现的语音、图片、视频多方位的刺激学生的感官，从而激发学生英语学习兴趣。

（三）分析英语学习的重要性，促其重视英语学习

社会、学校甚至家长都认为中职学生成绩差，只要学习一门实用的技术，找到可以生存的门路就可以了。英语作为一门语言工具则被认为是可有可无的。由于中职学生思想不成熟，思考问题会受到社会、学校和家长的影响。所以，他们也会觉得英语不重要。随着全球化的到来，生产过程中使用英语的机会越来越多。英语与生产、生活的联系也变得非常紧密。首先，学生需要有一定的英语基础，才能看懂进口设备、仪器的使用说明书、国际通用技术标准、先进技术的原始资料等一些与生产相关的资料。其次，英语已经成为世界通用的语言，很多企业招聘员工时也会对英语能力提出要求。所以，教师要让学生明白，学不好外语会影响将来就业。最后，学好英语有助于提升中国国民形象。中国经济高速发展吸引了大量的外国人来到中国，需要与外国人交流的场合也越来越多。如果我們都能流畅地与外国人交流，无形中提升了中国国民的形象。

（四）善于鼓励学生，促其找回自信

自信心是学生进行学习的基础。要激发中职学生英语学习动机，首先要帮助其找回自信。由于中职学生英语基础差，在学习过程中难免会出现畏难情绪。这时教师要及时鼓励学生克服困难。学生回答问题正确时，教师要给予积极正面的回应。如：good、perfect等，对于回答错误的学生也不要打压。教师还要因材施教，对于基础差的学生，不要期望过高，要适当降低教学难度。教师要让学生能够完成学习任务，并体验到完成任务的成就感。

三、结束语

中职学生英语学习动机不足是多方面原因造成的。作为教师，我们需要找准原因，对症下药，通过多种途径激发学生学习动机，进而提高学生英语水平。

参考文献：

[1] 胡荣慧.职业教育英语教学现状及对策[J].山东外语教学，2008（4）.

[2] 赵丽琴.怎样让学生爱学习：激发学习动机的7种策略[M].上海：华东师范大学出版社，2010.6.

[3] 张小霞.职业学校英语教学的困难及对策[J].职业 2011（15）endprint