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小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的对策

2017-11-11陈洁

神州·下旬刊 2017年8期
关键词:阅读教学小学语文

陈洁

摘要:教师在进行阅读教学过程中,对文章进行框架构建,加强对中心句段的解读,鼓励学生展开联想与想象,从而不断提升学生的感悟能力,使小学语文阅读教学得到顺利进行。以提升小学语文阅读教学中感悟能力的对策为题,展开了探讨与分析,希望能给大家带来启发。

关键词:小学语文;阅读教学;感悟能力

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,需要教师通过各种手段来吸引学生的注意力,提升其对文章的欣赏能力和感悟能力,培养学生的思辨能力。根据新课标的要求,阅读教学中对学生的感悟能力的培養成为整个教学过程的侧重点,需要小学教师予以重视,从而不断提升学生的感悟能力。

一、进行框架构建,提升学生感悟能力

阅读教学是与解读课文密切相关的,教师在教学过程中需要对文章的结构进行梳理,让学生体会到文章的结构与写作框架,抓住文章的主题,从而帮助学生理解整篇文章,加深学生对文本的感悟。教师首先需要让学生学会对文章进行分段,并总结出分段后每段的段意,帮助学生在整体上把握文本,同时也能将文章的主题进行提炼。这一过程也是学生明确文章结构的过程。而学生在整体把握文章的结构以及主题之后,才能不断调整自己对文章理解的偏差,真正的做到理解文章,从而不断的提升自己对文章的感悟程度。

例如,《跨越海峡的生命桥》一课,作者的拟题十分具有吸引力,能够吸引学生的注意力,引起其阅读兴趣。文章的开头首先进行了环境描写,并交代了时间地点,一下子让整篇文章的可信度得到了提升。全文的描写分两条线,一条描写杭州某医院的场景,生命垂危的钱畅躺在病床上,静静地等待着来自台湾的救命骨髓;一条描写台湾花莲慈济医院的场景,李博士在发生余震的威胁下,冒着生命危险抽取台湾青年的骨髓。这样将整个用爱心救助挽救钱畅的爱心故事紧锣密鼓的展现在学生眼前,给学生不同的阅读感受,让学生在作者的引导下感受到来自海峡彼岸的关怀与爱意。在阅读这篇文章时,需要学生能够将这两条线、两个场景区分开来,从而让学生更好地理解这篇课文所表述的内容。学生在教师的引导下对文本框架进行构建,使学生认识到两岸同胞是血脉相连的,在日常生活中要学会为他人着想。这样学生在感悟课文时有了文本框架作为引导,能够更深刻的去感悟课文,从而提升其感悟能力。

二、加强解读中心句段,提升学生感悟能力

在日常的学习中,小学生的时间也是有限的,这也要求其学会抓住文本的中心句段,对文本进行准确、深刻的理解。文章的中心句段是一篇文章的主线,只有找准这条主线才能在阅读过程中更好的理解文意与作者的观点。而找准文章的中心句段首先要找到表达文章主旨的关键字词,在关键词的基础上发现文本的中心部分。解读中心句段,是对一篇文章中心句段的延伸与拓展,能够有效提升学生的领悟能力。

例如,《为中华之崛起而读书》一课。这篇课文的中心句段十分明显,就是如题目所说的“为中华之崛起而读书”,学生紧紧抓住这一点才能在阅读课文时体会到周恩来当时想要扭转中国孱弱的局面,为实现中华民族的强大昌盛而努力学习的爱国情怀。使得学生能够在阅读文章的伊始就明白本文主要讲述了什么内容,领悟到本文的中心思想,能够在最短的时间内真正与作者达到共鸣。其他的文章在阅读过程中也是如此,需要通过寻找关键字词来确定中心句段,从而更好地理解文章领悟文章。这样就通过加强解读中心句段的方式,提升了学生的感悟能力。

三、鼓励联想与想象,提升学生感悟能力

提升学生的感悟能力,不仅体现在对学生理解文章内容和思想情感上的提高,还需要加强学生的联想与分析能力。其实,在前两步的教学过程中,教师就能够发现,学生在对文章的框架进行构建以及寻找中心句段时离不开联想与想象。从这一角度不难发现,提升学生的感悟能力需要对其联想与想象能力的培养。学生在阅读过程中,首先要对文章进行整体框架的把握,之后寻找文章的关键字词,在文章现有的基础上经提炼出来的重点内容进行解析,并通过联想对接下来的课文内容进行推测,从而帮助学生更好的发现自己与作者在思维方式上的不同,并能够完成对文章更深层次的理解与把握。在实际教学过程中这一顺序可以根据文章的难易程度进行适当的调整,有的步骤可以省略。

例如,在阅读《给诗加“腰”》一课时,教师可以首先引导学生利用已知知识讲解一下“腰”一般指什么,而诗的“腰”指的又是什么。这样让学生根据自己已有知识,对文章的内容通过想象与联想进行推测,从而发现学生的奇思妙想。在学生联想之后,进行文章的阅读,让学生在认真思考之后,再接触到文章的真实内容,加深学生对文章的印象。这样能够让学生带着一种好奇的心对全文进行阅读,并更好地理解文章的含义,通过联想与想象诗的感悟能力得到质的飞跃。

四、结语

综上所述,小学语文阅读教学在小学语文的整个教学过程中处于一个十分重要的位置,是培养学生语文素养,帮助学生树立正确的人生价值观的一个重要手段。这就要求教师在进行阅读教学过程中,帮助学生对文章的框架结构进行梳理,引导学生发现文章的中心句段,并鼓励学生进行合理的想象与联想,从而提高小学生的阅读能力,提升其感悟能力,让小学阅读教学发挥其应有的作用,为学生今后的语文学习打下扎实的基础。endprint

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