从职校，到职场

林小敏

【摘要】作为职业学校，教学的目的在于培养具有熟悉操作技能和较好的职业素养的应用型技能人才，近年来我们发现很多在校优秀的学生到了工作岗位，往往因为不能适应企业的管理模式或者由于对所学知识用时才发现部分已经遗忘，基于此，我们结合近几年热门的微课和云班课，积极探索一种新的教学模式，力求让学生在学校即以企业的模式学习技能，上课如上班，同时所有的理论知识和操作要点均以微课的形式放到了云班课平台，学生随时随地可以查阅，甚至于学生毕业多年后，在工作中遇到问题也可以随时回到云班课平台查阅，和老师及在校学生们共同讨论交流，大大提升学生的职场适应性，让学生从职校到职场的无缝连接。

【关键词】微课 云班课 翻转课堂 职业技能 职场适应性

【正文】

作为职业学校，教学的目的在于培养具有熟悉操作技能和较好的职业素养的应用型技能人才，近年来我们着力于各种教学改革，力求提升我们的课题效率，提升学生的职业技能，在经历了一些的模拟公司课程改革尝试后，我们确实收到了一定的成效，但同时，却发现，即使学生的技能有了较大的提升，在校企合作和学生顶岗实习时，还是存在很多的问题，很多在校优秀的学生，去到工作岗位上，往往因为不能适应企业的管理方式，生活环境和文化氛围，而不得不频频跳槽：有些学生碰到实际问题的，依稀记得这个问题在校时候老师提起过，却怎么也想不起来更多的知识和技能细节，工作变得虎头蛇尾。学时的自主再学习能力以及职场适应性都比较差。归其原因，一是学生的心理和技能没成熟，他们习惯了学校里“老师布置我来行动”、“老师说我来做”、“别的同学做我模仿”的模式，去到企业，什么都需要他们独当一面、需要他们自主、主动去面对工作时候，难免存在一定的心理焦虑和心理障碍，也就是所谓的职场适应性较差。二是即使学生在校学得再好，也无法对所有的知识和技能100%掌握和熟记，即使学习的时候熟记，几年后毕业到了工作岗位，也会有所遗忘，很多知识、技能用时依稀记得课堂学过，却无法回头再好好学。

基于此，我们积极探索一种新的模式，结合近几年热门的微课和云班课，翻转课堂，以企业的模式来上课，将以前的“老师说学生做”的模式调整为提出项目（问题）学生自主探索找出解决方案，让课堂更像实际企业的项目现场，一来让学生在学技能的同时更加适应企业的工作模式，二来，所有的理论知识和操作要点均以微课的形式放到了云班课平台，学生随时随地可以查阅，甚至于学生毕业多年后，在工作中遇到问题也可以随时回到云班课平台查阅，和老师及在校学生们共同讨论交流，从而提升学生的职场适应性，让学生从职校到职场的无缝连接。学生职场适应性差，在于学生的技能不够扎实、职业素养尚未养成、职业意识还没有成熟，当前，职业教育的教学和管理模式没有充分关注学生职业的适应期，我们的这个教学模式，正是考虑学生的职业适应期，缩短适应期的同时，提升学生的适应能力。

首先，是教学氛围要与企业氛围的对接。我们提倡将某一特定课程作为一个完整的教学项目进行管理，以我校《模拟公司》课程为例，一个学期，就是围绕着学期末的展销会大项目进行，而每一次课，就是一个小项目，我们摒弃了“老师布置我来行动”、“老师说我来做”的旧模式，采用翻转课堂的模式，将传统的被动学习改为主动学习，这不仅需要我们在授课方式上做出改变，更需要我们借助一些平台和载体来完成，因此我们采用的“微课+云班课”的模式，搭建好蓝墨云班课平台，课前将项目任务发布出去，同时将知识点和相关资源以微课形式提前发布供学生参考学习，学生在课前自习知识点，明确项目要求。课堂上，老师不用在具体地讲解，而是学生小组进行头脑风暴，讨论实施完成项目的可行方案，课堂上变成讨论、答疑的场地。老师也不再满堂灌，因为所有的知识点和操作注意点都以微课形式放在云班课平台，学生可以多次查阅，老师课堂上是负责对学生的实施操作进行点评，对学生操作过程中遇到的问题进行答疑。而课后，老师也可以根据平台的后台数据来了解学生们对课程的学习情况，可以通过问卷调查、作业等方式来反馈学生的学习情况。

在这个教学过程中，学生不再是听讲—操作，而是接到任务，自行查阅资源等相关资料，自主完成任务，最后老师才进行点评。与企业的氛围更好地对接，学生既学到了相关的技能，也锻炼了学生查阅资料的能力，发挥了学生的主观能动性，提升了学生的再学习能力，让学生到了职场不会再因为没人告诉他们操作步骤而茫然无措。

其次，在这个教学中，我们把知识体系微分化、复杂问题简单化、将每一个大的学习任务分割为一个个小的学习任务老师以“导一查一评”为主，学生以“学一思一呜”为主，以学生为主体，以工作页、手机、多媒体、教材辅助等多种媒介为载体，多管齐下，让课堂轻松化、快乐化，以提高学生的学习兴趣、学习信心和学习效果，

最后，借助于云平台，老师制作的微课等视频学生可以随时随地查阅，即使学生由于某種原因缺课，或者因为当天身体状态等原因没能很好掌握课堂知识，也不会错过任何一个知识点，因为可以课后重新再观看，甚至于学生毕业后，到了工作岗位，当实际工作有需要时候，学生也可以随时回到云班课查阅相关的知识点和微课，就像老师无时无刻在身边指导，从而大大提升学生的学习和工作效率。

当然，作为一种新的教学模式，它的发展必然会有很多的挫折和困难，如何形成一个合理、高效的成熟模式，还需要进行长期的实践和研究，我们也将继续努力，借助于微课制作、云班课平台等各种现代化的技术水平，寻找一种在校能让学生学的更好，老师教的轻松，毕业了还能帮助学生尽快适应企业，提升学生职场适应性的教学模式，让职业学校的学生，能真正从职校到职场的无缝连接。endprint