产教融合视域下高职院校物联网应用技术专业创新创业型人才培养方案的探究

雷妍

【摘 要】物联网技术是一项由多项信息技术融合而成的新型技术体系。随着国家政策扶植和区域经济的发展，物联网产业将保持长期、快速地增长，人才需求缺口巨大，高职院校物联网应用技术专业的发展应该是在基于产教融合下，主动适应职业教育的“五个对接”，通过积极参加技能竞赛、师资队伍建设、校企合作、专业教育与创新创业教育相融合、创设工作室模式等具体措施，寻求一个彰显职业特色的创新创业型人才培养的新模式。

【关键词】产教融合；创新创业；工作室

1 物联网应用技术专业的培养目标

物联网是一个物物相连的互联网，其技术核心是互联网，是多个学科的交叉，涉及通信技术、传感技术、网络技术以及软件技术、嵌入式系统技术等多项知识。物联网应用技术专业立足于培养物联网专业基础和应用能力，通过工学结合办学模式培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体全面发展的，具有良好的职业道德和创新精神的，熟悉RFID、传感器的应用、二维码技术、有线网络与无线网络的配置与维护、物联网系统应用的，具备扎实的物联网知识基础和较强的实践能力，能够在物联网技术所涉及的智能应用领域）从事物联网应用平台的开发与调试、物联网传输层网络构建、物联网应用系统管理、物联网应用等相关岗位的工作，并快速成为该领域中具有可持续发展能力的高素质技术技能人才。

2 物联网相关专业的行业背景

首先，国家政策的大力扶植。在“十二五”规划中提出：国家要培育发展战略性新兴产业，推动重点领域跨越发展，大力发展节能环保、新一代信息技术、新能源、新材料等战略性新兴产业。新一代信息技术产业重点发展下一代互联网、三网融合、物联网、云计算、高端服务器和信息服务。在“十三五”规划中明确提出“加强现代信息基础设施建设，推进大数据和物联网发展，建设智慧城市”。其次，区域经济的快速发展推动物联网技术发展。天津市智慧城市建设将强力覆盖全产业链，深化物联网在智慧城市的应用，推动物联网技术在各个领域的创新。另外，京津冀协同发展的智慧交通等都依靠物联网技术的推动。物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上，到2020年，整体产值将超过五万亿规模，而物联网技术领域需要的人才每年也将在百万人的量级，有巨大的人才缺口。由此可见，物聯网产业将成为国家、京津冀的重点发展产业，是信息化的重点发展方向，将保持长期、快速地增长。

3 高职院校物联网应用技术专业的岗位设置分析

物联网技术的应用领域十分广泛，包括公共事务管理、经济发展建设、公共社会服务三大类，交通管理、市政管理、节能环保、医疗健康、家居建筑、金融保险、智能工农业、智能物流等多个方面，可以说涉及到我们的衣食住行、生活中的点点滴滴。

在《中国RFID产业发展年度报告（2010）》中指出，物联网95%技术问题已解决。目前，最为紧缺的物联网人才不是高精尖人才，而是应用和服务人才。物联网是战略性新兴产业，需要大量的创新应用。这种人才需求情况正好符合高职的人才培养定位。目前，毕业生的就业岗位主要有物联网技术研发、物联网产品研发、物联网应用开发、物联网产品测试、物联网应用系统的实施与维护、物联网技术营销、物联网应用推广等。适合于高职物联网应用技术专业的学生岗位设置应重点放在应用、服务、创新。另外，该专业本身就是多个学科的融合，所以他的相关岗位可以涉及数据库管理、安全服务、应用程序开发、APP设计开发等。

4 产教融合下创新创业型人才培养的方案

1）以就业为导向，校企合作，加强专业特色优势的建设提高学生创新创业能力。物联网专业对于各高职院校来说是一个新专业，由于该专业的开设必须有相应的硬件资源作为支撑，凡是开设这个相关专业的院校必定会有先进的专用实训室及相关硬件资源设备的投入。所以我们在建设实训室时要充分考虑到，实训设备资源要能培养学生的创新能力，增加他们的实践能力；能够提供系统化的实验与工程实训；能够开展课程教学、科学研究、技能竞赛、课程设计、社会实践等项目内容；同时还要增强学生实训的开放性与应用导向；提供领域先进设备，通过学习，能够开发相关产品和系统 。

2）坚持校企合作，培养学生创新创业能力。坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”积极开展社团活动、参加各级各类技能竞赛，目的是培养学生综合技能，创新精神。通过有针对性地组织参加物联网专业相关多种的竞赛，从而开展具有强烈针对性和高度逼真性的专业知识理论教学、设计操作训练、实际能力演练考核，让学生逐渐转变，重视动手能力的培养，最终培养出具有良好的理性思维与实践能力的实用型与创新型人才。通过参加物联网技能竞赛、考取职业资格证，工学结合，全面促进学校实践教学改革。

其中，全国“互联网+”大学生创新创业大赛就是一个非常正规、具有一定规模的赛事。现在越来越多的高职院校越来越重视该项赛事，它通过学校、各省市、全国进行层层筛选，选拔出来的团队成员在创新能力、逻辑思维、沟通表达、团队协作、专业学习能力等都是一个提升和锻炼，同时对于辅导教师也是一个自我提升的过程。另外，这也是一个学校、辅导老师、学生将自己的设计成果转化为商品，与企业进行合作的一个非常好的平台，培养了学生的职业素养。天津滨海职业学院物联网应用技术专业在2017年“互联网+”创新创业大赛中报送的“逐鹿共享路由器”项目的市场背景就是基于当下非常火热的共享经济的商业模式。共享产品正从一个新事物变成每个人生活的一部分。在智能时代下，我们的生活中出现了物品共享、空间共享、技能共享、出行共享。几乎城市中的人们都已经享用过这种经济模式：共享单车、共享雨伞、共享汽车、共享充电宝等等，享受到了它所带来的便捷、经济、实用。这款路由器采用开源的Openwrt系统开发——可以描述为一个嵌入式Linux系统，有非常高的可扩展性。它可以使用在多种场景：适用于家庭，学校，公司，商场。共享用户闲置资源时，达到闲置资源的合理利用。用户可依据提供的资源量得到相应的收益。这个项目通过筛选作为学院的唯一一个项目参加了在天津市大学软件学院举行的决赛。最终，在全市40余所高校近100个项目中脱颖而出，晋级国赛预选组。在展示完毕后项目获得了决赛评委的好评，并收获了若干宝贵的建议。决赛评委老师和企业对此项目有意进行合作。这就开启学生创业第一步，对于该专业发展也是一次重大突破。

3）堅持产教融合，加强师资队伍的建设。由于现代信息技术地迅猛发展，处于科技大爆炸时代，物联网技术更新快，我们教师也看到了自身知识储备的不足，感到紧迫感与危机感。其实每一次走出去进入企业、兄弟院校的学习、竞赛辅导对于教师来说自身综合素质的提升，专业教师惟有不断学习、汲取养份，才能提升自我。为了与行业、企业需求相吻合、磨炼教师内功，提高教师教学能力和科研水平，专业教师要静下心来学习前沿知识，先进理念，主动适应职业教育的“五个对接”的要求即专业与产业、职业岗位对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

4）产教融合下，寻求与其他专业的融合的道路。物联网技术是一项由多项信息技术融合而成的新型技术体系，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群，寻求一条与其他专业融合的发展道路。例如：物联网专业与物流专业融合，形成现代智能物流；物联网专业与机械专业融合形成自动化技术；还可以与计算机相关专业（计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术）相融合，找到一条共同发展、强大的融合之路，这也是我们专业教师值得思考和探究一个重要课题。

5）知识体系的多元化，融合专业教育与创新创业教育。创新创业教育一定要以专业教育为基础，在信息技术快速发展的背景下，注重学生学习知识的时效性与可用性，在通识教育与专业基础教育中，翻新教育内容，选取对学生就业核心的知识作为教学内容；加快学生从学习者向开发者转变，根据最易于掌握的新技术为切入点，逆向剖析专业核心知识与内容 ；课程项目要求能够具有商业化特质，项目无论规模大小都要求能够具有商业特质，让学生了解企业对技术的理解与需求，与企业需求对接；鼓励学生自主的创新意识，让学生至少在一门项目开发课程中能够有完全自主的发挥空间，创新与实践在项目中有机结合。

加强核心课程建设、教学资源建设，提升教学质量。依据专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的原则，我们制定了课程建设的方案，根据“互联网+”背景，重新构建课程体系，剔除滞后课程内容，保证和企业的无缝对接。

6）基于产教融合，创设工作室模式，创新实践。创设真实职场环境，获取更直观的创业体验。第一，可以让学生根据核心课程设计实训内容，对于实训设备进行二次开发，便于提高学生应用的软硬件开发框架的能力，实训内容有针对性，使学生直观体会物联网的实际应用场景，实现实际应用系统的综合演示，培养学生物联网项目实施、项目开发与运行维护等能力。第二，物联网专业教材大部分是本科教材，与实训设备不能很好的结合，教师编写针对于实训平台的适用于高职学生的教材，教师可根据实训器材编写实验手册派发每个工位一份，同时作为校本教材，循环使用，节省成本，提高效果；另外可以在专业实训室中建立学生作品展示区 。第三，将作品设计制作、竞赛项目融入到课程教学项目案例中，进行课程资源建设、精心设计教学内容，可以将实训室布置成作品展厅学生的技能成果与企业对接，加强学生通识教育，让学生能够直观感受自己的设计成果商品化，通过产教融合，将学生潜在的生产力转化为现实生产力，总结成功经验，锻炼创新创业能力。

高职院校物联网应用技术专业与产业需求对接寻求彰显职业特色的创新创业人才培养模式必须坚持四个结合：理论与实践相结合，专业教育与通识教育相结合；专业教育与创新创业教育相融合，价值引领与能力培养相结合，从而才能建立符合时代需求、具有职业特色的一流的专业。在与区域经济，产业发展相适应，必须提高市场竞争力，在激烈的市场经济条件下教师带领学生寻找创新创业精品项目，服务区域经济。相关产业创新知识、捕捉创业商机，在创业中让学生取得成功，提高学生的学习兴趣，切实增强学生就业创业意识，产教融合作为全面提高人才培养质量的保障。

【参考文献】

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