播音与主持：我与话筒有个约会

肖俐

高中语文新课程标准要求：在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度、有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。

显然，开设《播音与主持》课程，是符合高中语文课程标准的精神和要求的。上课的教室由固定的电脑教室、学校录播教室、电视台、广播室、报告厅、校史馆共同组成，这样既整合了学校的闲置资源，又为学校储备了許多后备人才。

总体来说，黄冈中学的《播音与主持》选修课有自己的特色。

闯关式的学习模块

说起学习模块的设定，还要感谢网络游戏给我的启示。为什么网络游戏会吸引人，我与几个有网瘾的学生进行过讨论，印象最深的就是游戏中的闯关模式，玩家一关又一关地闯，容易获得成就感。于是，我把《播音与主持》的课程也设计成闯关模式，第一关过了的同学才可以进入下一关学习，让学生在不知不觉中，完成学习内容。

语音关：通过系统的普通话语音教学和口语训练，所有同学达到国家普通话水平能力测试二级甲等水平，部分能够达到一级乙等水平；

播音关：所有同学能熟练掌握新闻以及多种稿件的播送方法，能够胜任校广播台六大栏目的播音要求；

拟稿关：熟练掌握晚会串词、会议串词、广播稿、新闻稿、演讲稿、讲解词的写法；

配音关：能够熟练掌握和操作录音软件，为宣传片、影视剧、动漫作品、广告等视频文件配音；

讲解关：熟悉和了解场馆、展台、展板、校园讲解的一般程序和要求，能够独立或者合作完成校史馆讲解和校园讲解的任务。

主持关：了解和策划各种晚会、会议、比赛流程，独立或者合作完成主持人物。

如何把枯燥的语音训练变得生动有趣？我想了很多办法。

一是多种多样的口语练习素材，我收集了多种绕口令、散文、诗歌、电影对白作为练习材料，学生练习的时候可以选择自己喜欢的内容；二是多举例，反复模仿正确发音和错误发音，多找录音和视频案例，让学生反复听辨；三是由易到难，循序渐进，学习内容、练习材料都要逐步增加难度，由字到词，再到短语、句子，到诗歌，到散文。这样下来，十八次课，次次有目标，次次有收获。

小组合作的学习方式

在《播音与主持》的授课教室，所有学习都是以小组合作的形式完成的。每完成一个教学任务，班级都会组织一场秀，首先是播音秀、朗诵秀、接下来是演讲秀、配音秀，最后是讲解秀和主持秀。每场秀除了主持人是自荐外，表演者、导演、摄影师、导播都由本组人员协作担任，所以，每一场秀是同学们既期待又害怕的，期待的是可以欣赏到很多有创意有特色的表演，害怕的是自荐的同学也是演员，也要上台秀一秀。起初有些同学胆小不愿意上台表演，然后组长、班长轮番上去做工作，最后看见学习搭档都上台表演了，自己怎么也不能拉本组的后腿，就这样上去了，一次，两次，三次……一个学期下来，面对镜头，拿起话筒，都不会害怕了。

班上有个叫丁一凡的同学，是个文静、偏内向的女孩。刚开始学习的时候，一直羞于开口，声音非常小。于是，我鼓励她，尝试用录音软件对着耳麦录一段自己的声音，读文章、朗诵、背诵诗歌都可以，哪怕唱歌也可以。她这才终于迈出第一步，但声音还是很小。于是，我把她传过来的录音作业在教室内加大音量放给大家听，大家一致觉得声音很好听，再大一点就好了。有了信心的她慢慢地有了起色。第一次录播音秀，她不敢面对镜头，我让同组别的同学先录，消除她的顾虑。万事开头难，随着学习的深入，面对话筒和镜头的机会越来越多，丁一凡同学的胆子一次比一次大，听着自己的录音，看着自己的视频，她的自信一步一步增强了。我还推荐她加入了校广播台，在广播台的历练，更使她摆脱了胆怯，性格变得开朗了很多。后来，几次班级秀中，她都主动担当主持人，学校的各种活动也都积极参加。

多渠道的实践模式

荀子曰：知之而不行，虽敦必困。学习播音主持更是如此。

如今，学校的电视台、广播台、校史馆、报告厅都成了同学们的实践基地。播音主持班的同学成功地完成了全国第33届物理联赛颁奖晚会的主持任务、第28届和第29届校园文化艺术节广场晚会的主持任务、学校十佳歌手大赛的主持任务，与菲律宾依木市伊丽莎白学校青少年交流团联欢双语主持任务。此外，他们不仅主办了首次班级语言类节目专场演出，完善了校广播台机构和制度建设，还完成了校广播台六个专题广播节目的编排和创设。

2016年6月25日下午，我们还在凝晖楼4楼演播室举行了班级结业汇报演出，这是黄冈中学首个班级专场演出。此次演出，播音主持班34人，集体上阵，自编自导，为本学期的课程学习画上了圆满的句号。演出异彩纷呈，节目形式多样，小品、相声、诗歌朗诵、双簧、影视配音、脱口秀等传统类语言节目一个都没落下。整个演出持续两小时，从摄影到主持人，从场务到舞台布置，均由学生自己组织。

在这小小的舞台上，每个参与者都将自己最好的一面呈现给了大家，也将自己辛勤耕耘一个学期的成果展示了出来。那一张张自信而快乐的脸上，传递着“我学习我快乐”的自豪。

课程反思

播音主持课程刚刚起步，正处在摸索尝试阶段，因此也有许多不尽如人意的地方。

学生需求不同，很难满足所有孩子的期望值。来到播音主持班的同学的诉求各不相同，有的是想学专业知识，以后多条人生选择的，有的是来纠正方言口音的，有的是锻炼胆量、训练口才的，有的想当播音员的，有的想当主持人的，统一的课程无法满足所有的期望。

教师自身水平的限制。课程设置完毕，发现要满足整个课程的完成，教师除了要具有一定的汉语言知识，一定的口语级别，语言学、语音学知识，还要熟练掌握一些音频、视频编辑软件，摄像以及电视台播控方面的知识。需要进一步加强学习。

下一步还需要完善课程设计，例如，组织“名主播进校园”活动，把省市电台电视台，央视的名主播请进校园，讲述他们的经历和故事。再如，成立校史讲解队，让更多的孩子敢于表现自己，爱上话筒，爱上播音主持。

（责任编辑 鄢志勇）endprint