触摸音乐的殿堂之门

华珊

高中是学生个性特征逐步稳定并走向分化的重要阶段，随着学生自我认知能力和水平的不断提高，他们开始逐渐明确一些基本的人生目标。正是基于高中学生发展的基本特征，高中教育的定位凸显其基础性、多样性和选择性。2015年以来，黄冈中学音乐课程选课走班如火如荼地开展，开设了11门音乐课程，既有高大上的管弦乐团、铜管乐团，文化底蕴深厚的话剧，又有民族特色浓郁的民乐团，极具地方色彩的黄梅戏，还有深受学生喜爱的合唱团、现代舞，真正做到了多元课程、多元文化。每门课程都能提高学生的艺术素养，培养学生的兴趣爱好，并且做到了面向全体学生，注重个体发展，受到了师生的一致喜爱和社会的广泛好评。

学校音乐课程现状调查研究

为准确把握高中音乐课程的教学现状，笔者参考《普通高中音乐课程标准》《音乐教育理学概论》《音乐教学法》《普通高中音乐课程标准（实验）解读》《基础教育新课程师资培训系列教材音乐课程标准教师读本》等文献资料，结合日常教学实际设计了调查问卷，并随机抽取了高一年级的五个班共200名学生（分三次发放）作为调查对象。调查发现，大部分学生对音乐课程认知不深，态度上不重视，在学习中仅将它当做一种点缀。

调查结果表明，在当前的高中音乐课堂上，真正涉及音乐的内容少，文字解说多，会唱的歌曲多，能够唱出情感的少，这就使得音乐课成为了一门枯燥的技能知识讲解课，毫无乐趣可言。在这样的教学氛围下，学生的学习兴趣难免低下，课堂教学效果也无法令人满意。学校实行课程改革后，更多的学生参与表演、演奏，并表示愿意一直学习音乐课，可见兴趣的重要性。

问卷调查和走访交流结果

音乐课程选课走班教学改革的保障体系

组织保障。为保证课程改革的顺利进行，校长何兰田亲自参与决策与调度，并成立了以体音美教研组主任为组长、全部专业教师为成员的课程实施、教学研究小组。

制度保障。为开好音乐选课走班课程，学校在年度工作计划中明确提出了课程开设的要求及对指导教师的考评意见，并制定了《音乐选修课实施规划》《音乐选修课实施方案》《音乐各选修模块教学计划》《音乐各选修模块学习室管理规定》《各模块学习出勤记录表及考勤要求》《各模块平日作业成绩记录表》《学生学习评价方案》等相关规章制度。

设施保障。学校加大了投入，原来仅有一间音乐专用教室，后来逐步新建了管乐、合唱、民乐、话剧、黄梅戏等11间专业教室，添置了乐器、服装、道具等相关的教学设备和学习用具。

音乐选课走班教学改革的实施

2015年秋季，尝试选课走班的第一年，音乐组开设了管乐合奏、民乐合奏、合唱与指挥、音乐理论与鉴赏、话剧《雷雨》《嘎达梅林》《威尼斯商人》共八门课程，均编写了校本教材。通过一年的教学实践，基本实现了预期的教学目标。民乐课大型合奏两首曲子、小型合奏三首曲子，合唱多声部合唱两首，管乐课在学生均是零基础的状况下完成了两首曲子的演奏，音乐鉴赏课主要是为喜欢欣赏音乐的学生开设，在文化艺术节上完成了黄梅戏表演节目，话剧课完成了《嘎达梅林》音乐剧的编排。在尽可能不占用学生的课余时间的情况下，各班共同努力，出色的完成了2015年学校元旦晚会。很多学生原来对乐器、乐理不熟悉，通过学习后慢慢喜欢上了音乐课程。

在探索过程中，学校从2016年9月起，将音乐课程分为两大类：一是乐团与合唱，二是表演类课程。2017年9月，乐团与合唱共有管弦乐团、铜管乐、民乐团、合唱团四门课程，这些课程同学校的社团结合起来，承担大型活动的演出任務，是学校精品课程。表演类课程有话剧《雷雨》《嘎达梅林》《威尼斯商人》、黄梅戏《五女拜寿》、播音与主持、拉丁舞、爵士舞等7门课程，这些课程能很好地培养学生的表现力，提高学生的艺术修养，作为学校特色课程打造。

高一年级同时开设所有的11门课程，高二年级开设除乐团与合唱类的7门课程。

收获与感悟

实践证明，选课走班教学是一种创新的因材施教模式，给校园教学活动注入了新的活力，是新一轮课程改革的一个亮点。两年来，黄冈中学以新课程改革为总抓手，提高教学各环节的效率，全面提高教育教学质量，学生素质得到全面发展。学校音乐组选课走班的学生在第33届全国中学生物理竞赛决赛闭幕式暨颁奖典礼艺术表演中的精彩表现充分展现了黄冈中学的风采和学生的精神风貌。黄冈中学的学生不仅在高考的舞台、竞赛的舞台上生龙活虎，在艺术的舞台上他们也一样光彩夺目。

发展学生的兴趣和特长，培养了学生的个性。通过音乐选课走班课程的开设，不仅提高了学生对音乐的兴趣，拓展了他们的知识面，也使他们的审美情趣得到了很大的提高，促进了他们的身心健康发展。

学生主体地位彰显。“走班制”学习组织方式充分赋予了学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度的单一缺点，最大限度地让学生在音乐的不同领域充分发挥兴趣爱好。实行“走班制”后，按照学生特点和课程特点确定教学活动，激发了学生学习兴趣，学生逐渐找到各自未来在音乐方面发展的方向。

学生的自信心得以提升，竞争意识和合作意识得到加强。“走班制”让每一位学生都学到了自己选择的音乐方面的技能，提高了对音乐的感知和鉴赏能力，在整体音乐素养方面都有很大的提升，增强了自信心和成就感。扩大了学生的交往范围，有利于培养相同兴趣爱好学生之间的竞争意识和合作意识。

两年的教学改革实践探索表明，音乐课程选课走班教学是当前普通高中发展素质教育的有效策略，对培养现代中学生的综合素质具有着重要现实意义。这是一项长期的、艰苦的工作，需要从多方面着手，不断规范、不断改进、不断创新，不断迎接新的挑战，以适应新形势的发展需求。

（责任编辑 杨万军）endprint