浅谈初中语文课堂中的迁移教学

聂辉碧

【摘 要】语文是我国各级各类学校中的必修科目之一，更是中考、高考的必考科目，在我国的学科知识体系中占据着重要的位置。作为学生成长与教育的重要阶段，初中时期的教师身上肩负的任务无比重大。

【关键词】初中 语文课堂 迁移教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.072

在当前的初中语文课堂教学中，教师往往采取对学生进行深入透彻讲解的教学方法，片面强调了教师在课堂教学中的作用，却忽视了学生在教学过程中的主体性作用。这样的教学是不符合新课程教育理念的。合理采用迁移教学，可以大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

因为面临着中考的巨大压力，受到传统的应试教育的影响过于深远，当前的初中语文教师的观念还没有形成根本性的转变，教学方法过于陈旧单一，从而影响到了初中语文课堂教学的效果。在新课程理念影响下的初中语文教学中，教师应当对学生在课堂教学过程中的主体作用高度重视，采取科学有效地方法激发学生的学习动力与学习兴趣。迁移教学可以说是一种极为有效的教学方法。迁移教学，就是在学生的既有知识的基础之上，将学生原本所掌握的方法、技能等同所需要学习的新知识有机联系在一起，实现新旧知识的交叉和渗透，让学生深入、透彻的理解新知识，同时对旧知识也能产生新的理解与体会。这种教学方法不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够有效提高学生的学习效果。

一、教学计划的迁移

在日常的初中语文课堂教学中，教师总会在教学之前制定科学、合理的教学计划。有了教学计划的指导，教师才能按部就班的实施教学过程，对学生进行教学活动。但是在实际教学中，往往教学不能取得明显的效果，教学实际就不能同教学计划切实符合了。在这种情况下，教师要学会迁移教学计划，根据学生们的实际情况和教学大纲的指导，每一位语文教师对整个课程的安排和进度都有一个计划，但是在教学中总会有意外的情况。例如学生们在某次单元测试后出现的特别突出的问题。面对这样的情况，教师们应该及时停止教学的步伐，帮助学生们重新温习这方面的知识，弥补知识上的残缺。这样才不至于影响后面课程的教育。“磨刀不误砍柴工”的道理告诉教师们要适当地迁移教学计划，让整个教学活动有条不紊地进展下去。

二、教学重心的迁移

在初中语文课堂教学中，为了让学生打好坚实的基础，以便在中考中获得理想的成绩，初中语文教师往往会重视对理论知识的强化、讲解、训练，想要通过对学生多讲解、多巩固的方式实现学生的牢固掌握，将此作为了日常教学工作的重心。殊不知，这种方式不仅不可能实现教学效果的显著提高反而会让学生时时处于重压之下，让学生们喘不过气，让学生们对学习失去兴趣。初中生们结束了小学生活，进入初中时代的他们褪去了些许无知、烂漫与幼稚，但同时也迎来了叛逆、自尊、虚荣等等。而在整个初中学习阶段，可以说语文是最为接近生活、情感、道德、行为的教学。

因此，教师们应当将教学的重心迁移到学生们的身上，而不是选择一味地传导知识。将重心迁移到学生们身上后，教师们开始注重观察学生们的一举一动、情绪变化等，这样才能主动地与学生们交流，从中得知学生们的问题与想法。面对问题，教师们以教师或者朋友的身份给他们建议，帮助他们渡过难关。面对想法，教师可以和学生一起讨论、进行、总结，从中学到一些课本上没有的知识。我始终觉得，教师的身份不仅如此，我们不是高高在上的，我们应该和学生们一起学习，一起感受，一起改变，一起进步。

三、思维情感的迁移

新課程理念下的初中语文课堂教学过程中，教师所关注的不仅仅局限于学生知识水平的提高和能力的提升了，更加注重的是学生思维的发展与情感的培养。在教学中，教师应当和学生进行深入的、广泛的心灵沟通，用自己的情感去感染学生、影响学生、熏陶学生。情感是教学中的润滑剂，也是教师们与学生们沟通的桥梁。失去情感的课堂可以说就失去了灵魂，行尸走肉的教学只是知识的传递，形式的走过场。

因此，将教学情感迁移到课堂上是十分有必要的。教学情感不仅仅是要求教师们在讲解文章时声情并茂，激情昂扬，还需要重视两个方面的情感参与。一方面是文章作者的情感信息。这种情感信息的获得是经过教师的教学揣摩过程和经验总结的。因此，这种情感是从教师的角度出发的，在课堂上，教师们需要从自己的角度阐述文章作者的情感，帮助学生们理解课文的发生与发展。

当然，教师的分析并不代表一定就是对的，学生们也可以有不同的见地。这也就是另一方面情感，学生们的情感。通过情感才能抓住和控制学生们在课堂上的情绪和注意力，才能调动学生们在课堂上的积极性。语文教学本身就需要情感这种介质的表达，师生双方的情感互动能够增进教师与学生们的交流、了解，从而产生共鸣。教学情感的迁移使得语文课堂充满生机与力量，让教师与学生能够在一种和谐的氛围中进行交流与学习。

四、学科内容的迁移

初中语文不是一门独立的学科，是一门同其他学科具有密切联系的学科，同时也是学习其他各门学科的基础。在初中语文课堂教学中，教师不仅要向学生传授语文知识，还需要有效迁移其他学科的内容，将其合理地运用在语文教学中。例如，初中美术引起学生们兴趣的是美术的意境表达。学生们在教师的带领下欣赏美术作品，正因为有实际的参照物才更能吸引学生们的注意力。

语文教学同样可以运用这样的教学手段，将诗句中的意境通过画面呈现出来，在《天净沙》中就能很好地利用这样的方法学习与记忆，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些画面都可以从学生们自己的笔下构造。这样的实体感不仅仅展现了古诗词的意境，同时也活跃了课堂的氛围，带领学生们积极地参与到学习中。当然，教师们还可以不断地挖掘其他学科的教学优点，再演变成恰当的形式表达在语文教学中。迁移其他学科的教学方法是可行的，但还是需要教师们在实际教学活动中改进，切忌东施效颦。

总之，初中语文教学内容是极其磅礴的、繁复的，在教学中我们不能故步自封、畏缩不前，而是应当锐意进取、勇于创新，通过自己专业知识和教学能力的不断提升来促使学生的更大进步，实现初中语文教学的更大发展。endprint