论新课标下如何提高高中语文的教学效率

黄常容

【摘 要】对于高年级学生来说，随着课程任务的加重，语文似乎变得越来越“不重要”。可在高考改革中，语文在高考中的分数会提高，其中古文的比重也不断提高。提高语文的教学效率，增加语文的趣味性和内涵性，才能提升学生的学习兴趣，提高语文成绩。

【关键词】语文现状 问题分析 解决措施 趣味性和内涵性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.017

学生到了高年级，随着课程任务的加重，语文似乎变得越来越“不重要”。语文课变成了自习课，在一座“书”山的背后隐藏着各科的作业，唯独没有语文。课后，各种练习作业应接不暇，语文却不知在何方。语文，孩子们不重视，家长不重视，学校不重视。高年级的自习课不会由语文老师占用，但语文课有时会被其他老师占用。各个辅导机构、家教以补数学、理、化、生为重点打造招牌，语文却不知在何地。

一、语文现状——孩子们不重视，家长不重视，学校不重视

学生们之间普遍存在的观念是“即使语文课上，我什么也不听，我的语文成绩依旧不会差”“听不听语文课的差别不大，有的人听了语文课也不一定有我的成绩高”“这节课没有什么意义，还不如拿来去做其他科目的作业，其他科目成绩提高得更快”。

即使没得到重视，但随着高考改革，语文在高考的分数提高，其中古文的比重也不断提高。因此，怎样在新课标下，学好语文，学会语文，变得紧迫起来。

二、问题分析——为什么会出现语文不受重视的情况

首先，就语文本身而言。在语文课程标准中指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，它的基本特点是工具性和人文性。汉语是学生们的母语，学生们在成长过程中，不断接触中国传统文化和中国传统文字。学生们自身具有的语言文化内涵（功底）、语感均有利于提高语文成绩。因此，语文教师将课变得丰富、有趣、有内涵就非常重要了，不能让学生们听课与不听课的效果一样。如果听与不听的效果是一致的，那么，越来越多的学生们将将“语文课”变成“自习课”。

其次，语文的提升速度不快。语文学习，见效慢，耗时长，多记忆等特点让学生们对语文望而却步。学生们更愿意去刷刷理科题目，通过其他科目高效、快速地提升自己的总成绩。此外，学生们之间的语文成绩差别不大，语文成绩优异的人寥寥无几，语文在总成绩中的拉分作用并不明显。

三、解决措施——新课标下，高中语文应该怎样提高效率

新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。

语文教材由一篇篇的课文组成。这些课文是培养学生语文素养和能力的语言材料、例子、情境、中介、媒介。教师能力的高低，会使这些材料发挥不同的作用。教师有三种水平：教一篇课文，知道一个故事；教一篇课文，明白一个（语文）道理；教一篇課文，形成一种（语文）能力。在新课标下，教师不能为了教课文而教课文，我们要做语文的能力教练而不是文章讲师。学生如果没有在这篇文章中学到一种语文能力，这节课也变得可有可无，这节课也就失去了它的价值。下面我将以《雨巷》的教学为例进行具体阐述。这样的一篇课文，形成一种（语文）能力。在这首现代诗，在传统的教学中，老师会讲：这首诗讲了一个撑着油纸伞的姑娘穿过悠长又寂寥的雨巷，表达了作者心中既迷惘感伤又有期待的情怀，展现了朦胧的美感。“通过……，表达了……”，无论是古代诗还是现代诗中，总离不开的“套路”。语文教学的过程：接触案例、探究规律、运用规律。我们在学习《雨巷》时，就在接触案例。语文教学以教语言式为己任，以探究文本的表达为己任。因此我们应该探究其中的规律：探究语言形式，探究文本表达。

通过《雨巷》学习诗歌的三个基本特点：音乐美、建筑美、绘画美。或者只是学习其中一种“美”。通过学习现通过学习现代诗歌，理解并掌握诗歌的表达形式，让诗歌的韵律美、节奏美、内容美在学生的心里长久的保存下去，学生自然而然便能把握好诗歌的考试题，并且对于分数比较高的诗歌鉴赏题很好的感知，尽量达到不丢分的情况。

这时候，就要提到语文教学的第二点，学得全面不如学得充分。每一篇文章中可以开发的语文、语言资源非常多。拿《雨巷》来说，我们可以学习诗歌的基本特点：音乐美、建筑美、绘画美。但是，如果在这节课上，学生没有学透，没有理解什么是“语言美、音乐美、建筑美”，在学习本课后，不能在以后学习诗歌的时候运用今天学习到的能力，就没有达到学习诗歌的要求，没能实现新课标的任务。

怎样才能让学生学透呢？首先，内容要“瘦”。将课文中的内容化简，让知识点更加集中、精炼。这样便于学生们吸收、理解。其次，时间要“够”，让学生们在学习的时候有充分的时间思考，根据课文、问题，启发学生们思考，提出自己的观点，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能。第三，过程要“厚”，给学生们学习的时间要充分，一点一点，学得扎实。最后，所得要“厚”，学生们在学习一篇课文就能了解一种能力，学会一种能力并能在实践中运用。

第三，教学过程要充分发挥学生在学习中的主体作用，老师是学习活动的组织者和引导者。教师在教学时切莫颠倒了相互间的作用。我们不仅要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。通过学习一篇课文，展示一种学生们自己的能力，或是表达，或是写作。

第四，关于诗歌鉴赏这一在语文考卷难度较大的题目，就应当多讲解一点方法让学生进行好好的感官与理解：首先，需要掌握做题的顺序，先对整个诗歌默读一遍、掌握文章的主要内容以及中心思想；再者，把文章设置的题目进行了解，一般文章的题目都是紧跟文章的内容，其设置十分精妙，所以，理解文章题目也可以很好的进行诗歌的中心思想理解的辅助作用，让学生更快的进入状态；最后就是对文章题目的分析，这一点是重中之重，有了以上的基础，再细读文章，这一点也不难做好。

四、结束语

只要这样，我们才能在新课标的大环境下，提高语文教学效率。让每位学生的语文课没有白上，学生们的语文课才学有所得。通过展示，巩固知识；通过展示，形成能力。学生们也通过相互的展示，分享自己的观点。endprint