农村小学开展课外美术培训的研究

李欢玲

（广东省广州市从化区鳌头镇人和小学，广东 广州 510900）

农村小学开展课外美术培训的研究

李欢玲

（广东省广州市从化区鳌头镇人和小学，广东 广州 510900）

小学课外美术培训的主要任务首先是培养学生对美术的兴趣，其次是追求培训的效果。在小学课余培训应尽可能地节约时间与精力，同时追求最好的目标培训效果。课余培训工作不断的发展，有力地推动了学生积极参与美术实践的开展，活跃了学生的课余文化生活。因此，研究小学课余美术培训的模式，对于提高学校课余美术培训水平有很大的帮助，基于此目的，以开展农村小学生课余美术兴趣培训为基本点，从学生、学校的实际情况出发，以学生兴趣为培训项目参照，展开了学校美术业余培训研究。

课余美术；美术实践；课余培训

一、研究目的

随着社会的进步与发展，学校课余美术培训越来越受到大众的追捧，受到社会、家庭、学校诸多因素的影响，有利也有弊，值得我们基层美术工作者的深思。随着社会的不断进步，科学技术的迅速发展，对人的素质和创新能力要求不断提高，课余美术也将成为学校美术科的探索。课余美术是学校美术的一个重要领域，也是学校教育艺术科组一个重要部分，还是班级、校园文化建设的组成内容。它是学生在课余时间进行的美术实践及其宣传版画、手工劳作有关的一切活动重要领地。是各班级文化氛围的重要组成部分，是实现学校美术教育任务目标的基本途径之一。 辛勤耕耘在乡村教育园地的园丁们渴望搞好学校课余美术培训工作，愿意为学生们艺术的基础做出大胆决定。然而，面对应试教育与某些比赛的奖牌而形成的校园“热点”，美术的培训让同学与教师一起陷入了深深的思考。

课外美术培训与美术课两者是互相联系、互相补充的。法国专家认为，借助美术课外活动培训，可以完善学生自我审美的能力和动手操作能力，还可以培养学生对身边事物的观赏能力。在美术课为课外美术培训的开展奠基一定的审美能力和笔尖构图的基础，为课外美术提供有关的专业知识和各类画面构图做好准备；课外美术培训为学生提供了一个实践观察与自己创新构图学习效果的先要条件。有关美术类的知识要靠学生在课外美术培训中广泛地去体验和灵活运用、掌握构图；大胆创新的精神、优良的美术绘画作风更需要学生通过在课外美术的实践中去磨练与培养。

二、研究方法

（一）问卷调查法

对我校三至六年级学生抽样问卷调查，发放问卷120份，回收有效问卷120份，回收率100%。

（二）访谈调查法

对部分学校美术教师，学生进行访谈。

（三）数理统计法

对收集到的调查数据进行归类整理，通过计算机进行了数据处理。

三、结果与分析

（一）业余培训情况

在调查的学生中，参加业余培训班的学生有84人，占总数70% ，其中五、六年级的居多，三、四年级的较少。由此可见，高年级学生较为注重业余培训爱好兴趣，而中低年级则不重视业余培训。其原因是：一是学校领导不重视业余绘画的培训，但又十分重视每一次美术绘画比赛的成绩，另外是学校为了应付上级的检查或参加其他美术类的比赛，临时让学生培训参加。这是目前学校业余培训的突出表现。其二，教师和家长受升学考试的严重影响，只注重文化课学习和升学率，不注重学生其他方面的全面发展，有的家长压抑学生兴趣为代价， 不让学生在课余时间进行绘画， 更不用说参加业余美术的培训。特别是对那些有绘画和创新天赋、学习成绩又突出的学生更是百般阻挠，不让其参与美术业余兴趣的培训。其三，根据调查统计，教师工作量大，美术业余培训没有相应的报酬，使广大教师不愿进行对学生业余美术的指导培训。

（二）农村小学课余培训项目

根据调查，学生业余美术兴趣培训项目单一，资金投入少，对乡村美术室配置的要求较低。手工制作项目具有广泛的群众基础，因为父母辈很多用剪刀剪裁， 使学生从身边生活获得兴趣， 并且绝大多数老一辈的教师都具备手工制作的教学和动手能力，这就为手工制作的业余培训提供了有利的首要条件。构图创新、色彩搭配开展的情况较差，其主要原因是美术专业类的师资力量缺乏，现在流行新颖的构造图形，老一辈教师本身不懂构图，难以教授学生。色彩搭配项目很考究，要与构图和谐相衬，很多学生因为对色彩的搭配不够和谐，使长期构图色彩培训开展较困难。

表1 农村小学课余培训项目统计表

（三）培训场地情况

根据实际情况，我校有标准的美术室、小广场写生等培训场地，基本能满足学生业余培训要求。

（四）培训情况

表2 培训情况统计表

根据调查，我校制定每个项目的培训情况，学生、教师、家长、场地情况等，参加手工制作培训的人数最多。由于我校有几位年长的老教师进行手工制作培训，部分学生对手工制作热爱，校园氛围好，学生的参与程度较高，而且手工制作的训练没有那么复杂，是眼见工夫的劳作，大多数学生都乐意参与培训。其次是简笔画项目比较大众化，是很多现实生活中电视卡通片比较常见的漫画，学生接触的也比较多，尤其体现在男生较为喜爱。而室外写生画面构图不受场地的限制，培训比较容易开展，但培训的技巧需要我们专业美术教师花心思，尤其是在初次接触画面构图时。再次，色彩搭配与构图创新的培训比较难开展，色彩搭配受个人的审美能力的限制，农村学校的学生对色彩见识是比较单一，给学生培训带来一定的困难。而创新方面，农村学生对构图创新的灵感不是来自头脑，而是来自大自然的较多。现在独生子女多，家庭经济条件好了，以及家长怕孩子在美术培训过程中影响到正常的文化科学习，不太支持孩子培训，而且农村家长不重视学生全面发展，学生对艺术类的荣誉感不强，因此没有积极的进取心。

（五）业余美术兴趣班管理

调查资料显示, 我校基本能制定、完善业余美术培训计划。并每年进行总结，但没有建立系统业余美术兴趣学生的个人档案，没有高水平培训点。由此可见, 学校对美术业余培训的建设和培训生源重视不够，缺乏阶梯性有效的管理。其主要原因是农村美术课的专业教师缺乏，其次是学校领导总是把业余美术兴趣的管理挂在嘴上，但并没有落到实处，承担专业美术的教师由于长期得不到重视也缺乏信心，没有建立管理和检查机制。学校美术发展的条件是保证课余培训顺利开展的基础前提，科学的培训方法需要建立在良好的专业人员培训条件基础上，它对条件的依赖远远超出美术教学对场地、教学用具的依赖。

（六）美术竞赛

课外美术培训是现场绘画和电脑绘画、电子小报竞赛的魅力，具有鲜明的挑战性和趣味性。在培训工作中，我们对学生提出的要求要合理，培训内容尽量丰富多彩，具有创新性、挑战性、趣味性，合理安排一些竞赛，展现课外美术培训的竞争性，给学生展示才能与实现自我价值的机会，满足学生展示才能、实现自我价值的需要，是提高学生对美术培训的兴趣，增强学生的自信心，促使在美术方面有发展潜力的学生向课余美术兴趣靠拢的重要条件。为此，在学校内以级为单位经常组织一些竞赛，给他们以展示才能的机会，各类美术竞赛后，对取得良好成绩和表现出个性创新的同学进行表扬和奖励，使他们感到自己参与美术类培训的价值，满足他们对美术灵感创作最普遍最强烈的需求——自我价值的存在，激励其他有美术天赋的同学勇于大胆展示自己的才华，同时也提高了美术的创作在广大学生心目中的地位，让有美术天赋的学生向业余美术培训靠拢，为美术培训发掘出优秀的好苗子作补充，极大地影响了美术各类竞赛成绩的提高。

四、结论与建议

首先，制定学校开展业余培训的政策。根据上述调查的结果，喜爱美术手工制作和简笔画的学生在学生总数中所占比例是很高的，学校开展业余培训应该坚持“以学为主，培教结合，优势互补，全面发展，特点鲜明”的学校业余培训路子，在学校中开展业余美术培训要采取自愿参加的原则，学校要鼓励并创造条件，使喜爱美术的学生有发展的条件和环境。

其次，要尊重客观规律，切实按照教育规律、竞赛规律搞好学习和培训，把培养美术后备人才纳入学校培养人才系列的一个重要方面。根据上述调查结果，学生参加业余培训的动机很大程度上是考虑发展的出路，因此还应制订一系列政策，如推荐、选拔、招收有画画天赋的学生的政策、学分制的学籍管理政策、主辅修制政策、毕业升学政策等。学生发展渠道可采用多种模式，如与美术的学府建立一条龙培养体系，像美术学院的入学模式、市送教乡土艺术班一条龙模式等；或学校挂靠有此类特色的学校模式，保送美术特长生进入挂靠的学校进修；与高一级的美术类学府建立输送关系，输送有培养前途的学生进入美术设计院校培训。

最后，我们需要走中国特色学校乡土之源教学之路，本着既要以宽广的胸怀学习和借鉴国外学校美术的先进经验，又要立足于我国国情，总结自己的东西，如探索中国农村学校乡土美术，使两亿农村学生都享有美术的实在教学；挖掘中华民族传统艺术乡土文化特色的内容体系，充实到新课标和乡镇美术教材；贯彻落实学生全面发展的素质教育，使每个学生都达到全面发展的实效；开展学生个性特长的发展，丰富学生校园文化生活等。

总之，如何解决文化课学习与美术培训的矛盾，解决优秀艺术人才的出路，从而保证学校课余艺术培训有序发展是一个值得很好研究的课题。切实抓好学校美术课余培训，对实现我国建设成世界文化强国的目标具有极其深远的战略意义。尽管目前居民生活水平较好，但农村学校、家庭对学生参与课余美术培训的支持率不高，参与积极性不强，学生的课余培训主要在课外活动时间进行，这对于要求有一定时间保证的高水平培训显然是不够的。加之经常性的培训、比赛，学生或多或少存在耽误文化课学习的现象。所以，长期以来，在学生和家长心目中，凡是参加美术培训的学生，其文化课成绩也算是优秀，因为家长的阻挠导致学生缺乏美术培训的主动性，家长又担心耽误学习，致使升学就业无门，所以不愿支持学生课余培训。其根本原因是对课余美术培训的认识不足，轻视美术到社会实用性起着制约作用。建议学校及有关部门要真正认识美术给现实工作、生活带来的作用，提高重视程度，加大对美术的宣传力度，形成课余培训的社会大环境，使艺术学生充分感到枯燥乏味的培训虽然辛苦，但培训带来个人的成功感、带来愉悦，真正享受绘画当中的乐趣，和家长乐意接受美术类人才培养，而具有光荣感，形成学校家庭乃至社会都来关心支持学校课余美术培训，让学生的课余美术培训作为一种获取比赛成绩的有力途径，使美术成绩是学生升学的一种筹码手段。要加强对学生通过艺术类也可以升到重点的学校教育与引导，从个人前途与社会需要结合，提高学生的绘画审美水平，帮助学生解决培训中遇到的实际问题，提高学生对课余培训的积极性和打开农村孩子在艺术成长的局面。

建议要提高课余美术培训选材与育材工作的科学化、系统化，通过培训、学习、考核和交流等途径，帮助老一辈艺术教师切实转变仅靠经验选材的观念，逐步掌握选材和制订培训计划等方面的先进理论和科学教育方法，提高组织实施培训计划的水平，以推动课余美术培训工作更加卓有成效地开展，切实克服单纯升学率的观点，把美术课余培养作为是学生的一种兴趣来培养，教育部门要进一步克服盲目文化课升学率的追求，端正各类人才培养观，把培养艺术人才真正纳入学校教育的轨道，在制度上、物质上给予应有的保证，改善学校美术室的设施，以满足培训和教学的需求。

[1]黄斌群.试谈激活美术课的“乐美课堂”教学之策略[J].从化教研，2009（3）.

[2]邹静仪.传统与现代都精彩——《青花韵——釉下彩绘装饰》教学案例[J].从化教研，2012（1）.

[3] 徐宇忠.乡镇初中美术欣赏课教学策略的有效运用[J].从化教研，2012（2）.

G622

A

李欢玲（1982-），女，汉族，本科，从化区鳌头镇人和小学美术小学一级教师。