行业背景下CG艺术设计实践教学体系的研究

王岩岩　梁洁梅

摘要：随着计算机数字技术与现代多媒体技术的飞速发展，不同行业对CG艺术设计人才的需求不断增加，构建行业背景下CG艺术设计实践教学体系有助于提高复合型人才教学的效能，均衡受教育者的整体能力并突出优势能力，保护人才的创造力，提高其创新能力与团队协作能力，从而塑造人才的行业特性。CG艺术设计人才是兼具艺术创作能力与计算机应用能力的复合型人才，而与行业结合紧密的CG艺术设计人才更是十分稀缺。本文针对此具有多学科背景的艺术人才实践教学体系的功能价值进行探究，并从教学对象选拔机制、实践教学在教学中比重的分配、实践教学课程、具体知识点顺序的编排、实践教学效能评价体系的建立等多方面对行业背景TCG艺术设计实践教学体系的构建进行分析。

关键词：行业背景 CG 艺术设计 实践教学

中图分类号：G423 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2017）09-0110-02

CG（computer graphics）是指计算机图形学，是对人才实践能力要求较高的学科，因此，针对具有行业背景的CG艺术设计人才的培养，完善的实践教学体系的构建势在必行。与此同时，也不能忽视课堂授课环节，课堂授课环节能够稳固知识根基，同样能反哺实践教学。

在国内，关于CG艺术实践教学的研究主要集中在人才能力提高、教学方法、教学环境建设、培养模式或途径等方面，而能够将教学研究归纳构成体系的并不多。国外关于CG艺术设计人才实践教学的研究主要集中在CG艺术课堂教学方法的研究以及对艺术人才创意技能发展因素及评估体系所做的论证与研究。综合国内外对此课题的研究现状分析，存在以下几点不足：针对CG艺术设计人才教育的研究体系化程度不高；对于CG艺术设计人才培养体系的研究与行业的融合度也不够高；实践教学体系研究还不够深入。

一、行业背景下CG艺术设计实践教学体系的功能价值

CG艺术设计人才作为兼具艺术创作能力与计算机应用能力的复合型人才，是在计算机数字技术与现代多媒体技术发展浪潮中需求极高的人才类型（如图1）。而具有某些行业背景的CG艺术设计人才更是十分稀缺，例如具有气象行业背景的气象科普影视产品创意人才或是具有军事背景的虚拟战略软件制作人才等。具有行业背景的CG艺术设计人才是本文实践教学体系的适用对象。实践教学体系通常包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）、学年论文等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等（如图2）。上述内容形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。

（一）科学的实践教学体系能够提高针对复合型人才课堂教学的效能。创建高效能的实践教学体系一直是教育界上下求索的重要课题。一些行之有效的研究成果也已经被广泛运用于各领域人才培养中。行业背景下的CG艺术设计人才的培养是跨领域的，因此其实践教学体系的设计也应是多领域融合的。如果沿用传统的教学体系，学生的知识领域会相对固化，所学知识虽然在某领域可以下探更深，但所得能力很难满足交叉学科的应用需求。在教学周期固定的条件下，使复合型人才兼具行业知识背景、计算机操作能力与艺术创造能力是本教学体系设置的方向。实践教学体系下，这些方面的能力应该是均衡发展的，受教育者缺失任何一块都无法胜任将来专項技能岗位的需求。这种均衡的含义并不是期望受教育者成为某行业或计算机领域抑或设计领域的专家，原因是相较传统单一领域的教学时间，行业背景下的复合人才在某方面知识的学习时间上并不占优势。在传统实践教学体系下，已经诞生了大量专业领域的专家，培养单一领域的专家并不是本教学体系所主导的。此类复合型人才并不是简单地泛泛了解某项专业领域知识、计算机使用常识和设计原理，而是能够通过专业知识背景快速领悟创作的内容与主题，准确严谨地运用该领域专业知识，能够娴熟地驾驭计算机软件及硬件系统，运用设计原理、自身的审美鉴赏力与扎实的美术基本功来完成一项创作任务。鉴于不同领域专家的沟通与协作的高成本（例如让三方专家都明白核心任务就需要时间成本，合作机制的探究、确定与实施也需要成本），采用多方专家合作方案不如复合型人才高效，通过聘请具有较高造诣的专业人才作为顾问，从而能为该任务的专业性提供保障。

（二）合理的实践教学系统能够保护创意人才的创造力，培养团队协作能力。行业背景下CG艺术设计人才在研修行业背景知识的基础上，依靠自身的创意与专业能力进行数字媒体作品的开发。创新能力与实践能力一方面是靠长期经验积累，另一方面是由天赋决定的，无法通过短期面授习得。合理的实践教学系统要具备相关机制或环节训练设计人员的创造力，并使创新能力与实践能力潜移默化地逐步提高。

科学、合理、高效的教学评价体系的建立是检测人才培养效能的重要指标与依据。实践教学不同于传统的课堂授课，往往是以具体的项目、任务为导向的。因此，实践教学的评价体系也应以最终项目成果目标为基础，结合教学过程情况、学生合作学习情况、多领域知识融合学习情况等多维度综合测评。合作学习机制的引入也是实践教学体系的重要环节。行业背景下CG艺术设计任务往往是需要群策群力的，因此设计人员的团队协作精神是不可或缺的。在实践教学环节，合作学习机制能最大限度地模拟协同合作设计的实战环境，从而对教育主体的团队协作精神的形成、固化与升级意义重大。

（三）开放的实践教学体系能够拓展人才培养模式。实践教学体系的制订要关注人才培养模式；例如实践教学中设置校外实训、企业实习、假期技能训练等环节，或是聘请专业素养较高的客座教授、指导技师进课堂都是开放性的体现。开放的实践教学体系要鼓励在设计实践的某些环节中具有较高造诣的人才参与实践教学中，对此类人才的学历、职称、编制、授课方式等都要给予更多自由，从而使教育主体能够多角度、多层次广泛地吸收设计实践养分，提高其综合实践能力。开放的实践教学体系在塑造人才的行业特性方面具有普适性，能提高课堂教学与具体行业的融合度。实践教学在教学中的比例分配是个动态范围，大致应维持在10%-50%。具体的比例数值应根据不同学科、不同生源、不同教学环境等因素动态调整。endprint

教学体系具有很强时效性，面对新的教学对象、新的教学内容、新的行业环境、新的教育体制，实践教学体系只有与时俱进，高速迭代才能为教学环境建设提供高效的理论指导。例如针对“3+1”国际合作办学模式下的游戏CG艺术人才的实践教学体系设置就要加入外语实践环节、游戏公司实习环节、外教指导环节、商业项目导入环节等。

二、构建行业背景下CG艺术设计实践教学体系的策略

（1）建立教学对象选拔机制。对于行业背景下CG艺术设计人才培养对象的选拔，应遵循美术与文化成绩并重、各科目成绩均衡原则。就当前艺术设计人才的生源招收模式来看，各高校在文化分与艺术加试分双过线基础上择优录取，这体现出美术与文化成绩并重原则，但对文化成绩构成结构缺少关注。由于此类人才将来可能进入到各种学科和领域，虽然学科成绩可能通过今后的学习过程得以平衡，或发展领域恰巧可以避开弱势学科，但过分偏科会导致学生原始认知不均衡，过分专注于自己的优势学科，习惯于对舒适区的知识内容学习，则阻碍对非舒适区知识内容的吸收，将不利于专业的长远发展。高考时学科成绩相对均衡的学生将来更可能均衡发展，也更可能成为行业知识与专业技能兼具的人才。

（2）合理编排从实践教学课程到具体知识点的顺序。实践教学课程及具体知识点的编排顺序会极大影响实践教学效果。实践教学的很多知识点是呈网络化的，但宏观地看却是线性的、符合行业流程习惯的。例如针对气象行业的CG动画人才的实践教学，第一学年应以公共基础课为主，兼顾学科基础课程，例如英语、大学生计算机基础、气象学通识、素描、色彩等；第二学年以学科基础课程和专业主干课程为主，例如平面软件、角色造型设计等；第三学年以专业方向课程及专业任选课程为主，例如三维动画软件、动力学特效等；第四学年以集中性实践环节为主，例如专业考察、论文创作、毕业设计等。每学年课程间相互关联，基本按照动画制作工艺流程要求呈现出以下线性结构：基础知识-动画前期创意-动画中期设计-动画后期合成-气象动画项目制作。

（3）繼承与探索实践教学方法、形式、效能评价体系。行业背景下CG艺术人才实践教学在具有特色的师资建设、教学资源建设、教学环境建设、互动平台建设基础上，应吸收与继承传统的实践教学方法、形式，如演讲、实验、多媒体演示、情境再现、案例讨论、调研、考察、网络信息交流、技能竞赛、考获资格证书等，还要根据社会发展不断探索新型教学方式。如将产学研结合，在实践教学中导入商业性实践项目，学生在项目完成后可得到一定经济收入，从而加速学生到人才、学校到社会的过渡；此外，充分利用虚拟仿真技术不但能够为实践教学资源减负，还能起到调动学生积极性、提高实践效率、降低实践教学成本的作用。

实践教学的效能评价体系是多维度的，应当从教学体系在教学主体的知识、技能、学习态度、品德、合作能力、责任心、抗压能力等多方面所发挥的积极作用去考量。效能评价指标应遵循客观性、普适性、时效性、系统性、可比性、可行性等原则。

结语

针对CG艺术设计人才的培养特性设计一套较完整的实践教学体系是具有创新性的，这有助于提高复合型人才课堂教学的效能，均衡受教育者的整体能力并突出优势能力，保护人才的创造力，提高其团队协作能力。在拓展人才培养模式，塑造人才的行业特性，以及提高课堂教学与具体行业的融合度等方面有积极作用，为实践教学环境建设提供理论指导，从而建立检测人才培养效能的指标与依据。完整的实践教学体系具有一定适应性，能为创意人才培养、计算机信息化人才培养、复合型人才培养的单位机构所用，从而积极推动实践教学改革，培养出更多优秀人才。此系统效能的发挥仍需要在教学实践基础上加以调整、论证以提高其普遍适应性。endprint