新课标下高中化学教学策略的探究

程比刚

摘要：新课程教学标准对广大教师提出了更高的要求。一名优秀的教师，需要深入地理解新课程标准要求，适应教学形势的变化，结合实际情况不断优化教学设计，建立科学、合理的教学模式。这样，才能帮助学生实现有效的提高。因此，文章结合新课程标准实施新要求，就如何在新课程标准下开展化学教学展开了探究。

关键词：新课标；高中化学；教学策略；探究

随着教学改革进程的推进，高中化学的教学方法也逐渐发生变化，旧的教学模式已经无法适应当下的教学形式。广大教师为迎接教学改革的挑战，都积极地投入到了教学模式的探索中。那么，在新课标背景下，如何实现“教”与“学”的融合，让化学教学更好地开展呢？我就这个问题进行了思考，并结合自身的教学经验对新的教学策略展开了探究，望给广大教师带来借鉴意义。

一、挖掘情感教育因素，加强情感教育

化学是一门科学性较强的学科，但是其中又蕴含了大量的情感教育元素。传统的化学教学过于重视知识层面的培养，而忽视了学生的情感因素，导致学生成为机械地背题、算题的工具。新课程教学标准要求教师培养全面发展的人才，因此，教师不仅要从知识层面入手，帮助学生们提高化学成绩，还要充分地挖掘化学中包含的人文因素，对学生进行精神道德教育，让学生建立正确的价值观和远大的理想。

第一，教师可以在化学课堂上引入一些化学相关的故事。比如在讲解“侯德榜制碱”这部分内容时，教师不要仅引入相关的公式和理论知识，还要提前搜集一些侯德榜制碱的资料，利用故事的形式传递给学生。接下来，教师可以让学生们分析故事中侯德榜体现出来的精神，并对他们进行爱国主义教育，引导学生们树立远大的理想，让他们为祖国的进步而努力学习。当然，每个化学研究成果的背后必然会有大量的励志故事，教师不能忽视这些教学元素的作用，要将其有效地融入课堂中。这样一来，不仅可以提高课堂的趣味性，还能起到情感教育渗透的作用。

第二，化学这门学科为人类打开了一扇科学的大门，引导人们去积极地探索科学的本质。在教学过程中，教师要引导学生用科学的眼光去分析生活现象，以此来培养他们的唯物主义思想。除此之外，教师还要让学生们感受到化学知识在社会各领域的广泛应用，让他们感受到学习化学的价值，进一步激发他们学习化学的热情。

由此可见，开设化学这门学科的意义不仅限于帮助学生掌握化学知识，教师还要重视人文教育的重要性，让学生实现德、智的全面发展。这样，才符合新课程教学标准的要求。

二、更新教学观念，改变教学方法

新课标对教师提出了更高的要求，“灌输式”、“一言堂”的教学方式难以促使学生获得全面的提高。教师需要从教学理念、教学方法、教学模式等多方面进行变革，结合实际教学情况和学生的学习特点，进行创造性地设计，进行“深入浅出”式的教育。同时，在课堂上，教师还要善于采用启发式、合作式、探究式等多样化的教学方法，为学生们创造一个更为良好的学习氛围，激发学生们学习的热情和思考的激情，促使学生们主动参与到课堂学习活动中。除此之外，教师还要善于接受新的教学元素，比如多媒体教学、微课教学等，为学生们创设有效的情境，帮助他们理解知识，突破学习中的重难点。

比如在讲解“硫和氮的氧化物对环境的污染”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术为学生们展示出更为生动、真实的生活情境，以此来引起学生的注意。然后，教师可以给学生们布置自学任务，学生们自学，并展开交流讨论，阐述自己的理解。在这个过程中，教师要对学生进行针对性地引导，保证课堂讨论活动、探究活动的顺利开展。同时，教师还要认真分析不同层次的学生在自学过程中遇到的问题，进行重点引导，差异化教育，让每个学生都能有效地掌握这部分内容，突破重难点知识，实现全面的提高。

由此可见，新课程教学模式下，教师已经实现了身份的转变，不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习道路的引路人，为他们指明学习的方向，让学生作为课堂的主体真正参与到课堂中。而做好一个引导者比单纯地做一个知识的传授者更困难。因此，教师要不断地接受新的教学思想，不断在教学实践过程中提高自己的教学水平。这样，才能适应新课程教学标准的要求，推动素质化教育的开展。

三、创新教学方法，培养学生创新意识和思维能力

一种正确的思维模式和意识有时比知识更为重要。传统的“灌输式”的教学模式中，学生们的创新思维和想象力无法得到有效的提高，他们虽然获取了知识，但是却缺乏知识转化的能力。应试教育观念是不符合新课程教学标准的要求的，教师在讲授知识时，更要引导学生综合性地分析活动，培养他们的思维能力，提高他们的创新意识。同时，教师还可以丰富教学实践活动，比如开展化学论文比赛、化学知识竞赛等，丰富学生的知识，激发他们学习的热情，帮助学生们真正将知识运用到实践中，让他们在这个过程中提高自身的素养。除此之外，化学作为一门和实验密切相关的学科，实践探究环节必不可少。

比如在开展“溶液的配制”的实验时，教师可以先进行演示实验，并讲授一些实验中需要注意的事项和操作要领，帮助学生们掌握量筒、容量瓶、滴管的正确使用方法和使用基准物质标定酸、碱溶液的方法等。接下来，教师出示提前设定好的课题，并将学生分为若干小组，让他们以小组合作的方式制定出科学、合理的实验方案，鼓励学生们动手实践。学生们实验过程中必然会遇到一些问题，教师作为引导者需要积极听取学生的想法，帮助学生解决困惑，引导他们正确地开展实验。最后，教师要鼓励学生们做汇报，并对学生实验过程中的表现进行点评，指出学生们实验中普遍的问题，表扬表现良好的小组。当然，为了进一步提高学生的实践能力和创新意识，教师还可以组织学生们开展一些开放性的实验，真正发挥学生的主体作用，促进他们的全面提高。

总之，教学改革为教师带来了机遇，也带来了更多的挑战。广大教师需要深入贯彻新课程教学理念，勇于打破传统教学思想的束缚，为学生们构建一个更为理想的化学课堂，充分調动学生的主动性，让他们享受化学带给他们的乐趣，让他们真正在化学课堂上实现全面提高。endprint