浅谈案例教学法在高中政治课中的运用

管凯燕

摘要：众所周知，案例教学法是一种非常有效、非常实用的教学方法，它在高中政治教学中的运用十分广泛，它不仅能够帮助学生提高分析和解决问题的能力，还能够帮助教师提高教学水平。因此，在案例教学法的实施过程中，教师必须精心准备，具体运用。

关键词：案例教学法 高中政治 运用

随着新课程改革的不断推进，高中政治课的教学也需要教师改革教学方法，打破传统的以教师讲授为主的教学模式，同时彻底转变师生间的关系，向合作探究的关系迈进，充分利用各种生动形象具体实用的教学案例，让学生积极主动地参与到教学过程中。在新课程改革的背景下，案例教学法是对传统教学模式的革新，这需要教师在具体的教学实践中不断地推动它的发展。

在高中政治教学中，案例教学法的实施可分为以下四个步骤：设计筛选案例、表达和呈现案例、分析讨论案例和总结评述案例。

一、设计筛选案例

在高中政治课本中，每个模块都有很多经典案例，其中有一些综合探究方面的案例，教师可以加以运用。但在实际教学过程中，教师不能局限于这些案例，可以自己设计教学案例。在案例设计过程中，教师需要遵守以下几个问题：

第一，案例要符合学生的实际水平。在案例设计的过程中，教师要根据学生的实际，实事求是地选择案例，要求不能过高。

第二，选择有代表性的案例。高中政治课本中的概念和原理一般都比较抽象、深奥，所以在教学过程中，教师要盡量列举一些具体案例，以帮助学生更好地理解。

第三，选择新颖、符合时代特征的案例。学生的思想是在不断变化的，他们的社会实践也在不断变化，他们很容易接受新鲜事物。教师如果设计一些过于老套、不够新颖的案例，就很难调动学生的积极性，也就达不到预期的教学效果。

第四，选择真实的案例。真实的案例是最具说服力的，在教学过程中，教师要尽可能地选择一些真实、具体、贴近学生生活的案例。这样的话，教学才能达到预期的效果。

二、表达和呈现案例

在教学过程中，案例的表达和呈现可以通过多种方法来实施。如在上课前，教师可以先印好一些文字材料发放给学生，让他们在课前了解。案例内容比较简单的话，教师也可以直接口述给学生，便于学生理解和掌握；教师也可以利用多媒体展示案例，或者利用音频、视频动画等方式进行展现。除此之外，教师也可以通过学生讲故事、演小品的方式来展现案例。

案例展示之后，教师可以指导学生边看书、边思考、边讨论，鼓励他们多角度、全方位地去寻找案例中的突破口。表达和呈现案例的目的就是引导学生利用课本知识思考问题，所以在展现案例的过程中，教师也要引导学生思考和讨论案例中包含的问题。

三、分析讨论案例

分析讨论案例是案例教学法中一个关键且重要的环节。教师要指导学生将案例的内容和课本的相应知识联系起来，揭示案例与课本知识间的联系，以此培养学生分析问题和解决问题的能力。

在实际教学中，由于学生的知识结构存在差异，学习思考的能力也不一样，有的学生只看到案例的表面现象，而有的学生则能透过现象看到问题的本质和规律。因此，在分析讨论案例的过程中，教师要考虑到学生的认知差异，还要关注学生在讨论过程中发生的动态变化，适当地给予他们引导和调整。

四、总结评述案例

在分析讨论案例的过程中，学生的观点会不一致。有的学生观点偏激，有的学生观点脱离了主题，有的学生观点正确，有的学生观点错误。这时，教师一定要在案例教学的最后环节进行总结评述，对学生讨论的情况做一个总结概括，分析他们的观点，肯定他们的成绩，同时及时指出他们的不足之处，让学生对讨论的案例有更加深刻的认识和理解。

总而言之，案例教学法在高中政治教学中的运用取得了良好的效果。案例教学法的运用，不仅有利于教师素质、教学质量和教学水平的提高，也有利于学生转变传统的学习观念，提高学习的自主性，提高分析和解决问题的能力，以及自主创新能力。在案例教学法的运用中，教师应尽最大努力鼓励学生质疑、探索、创新，充分挖掘他们的潜力。同时，教师自身也要敢于创新，敢于实践，这样才能推进教学方式改革的不断发展。

参考文献：

[1]郑金洲.案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

（作者单位：江西省丰城中学）endprint