学案导学模式在高三地理课堂的运用微探

马洪多

摘 要：“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法的一种新型教学模式，对于提高学生自主学习能力起到了显著的促进作用，已经广泛受到诸位教师的关注与认可。高三地理课堂运用学案导学模式是对传统灌输式教育模式的一次强有力颠覆，必将极大地增强教学质量。研究了学案导学模式在高三地理课堂的具体运用，希望能对当下的地理课程改革工作产生一些有益启发。

关键词：学案导学；高三地理；人教版；落实能力

教学实践证明，学案导学模式在高三地理课堂的运用，不仅增强了教学质量，还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，对于学生建构新知识、发展智力具有重要意义。教师应当积极采用学案导学模式，实现高三地理课堂教学工作的新发展。

一、学案的设计与编制

学案导学模式的运用是以学案为载体的，学案的设计与编制决定了这一教学模式能否发挥应有效益，切实起到促进学生学习质量提高的作用。在设计与编制学案时，教师应当深入解读《普通高中地理课程标准》精神，认真研究最新考试大纲、历年高考试题，以教材为最终依据，在全年级地理教师的共同研究、讨论下进行设计与编制。各位地理教师是最清楚学生学习情况以及地理课程教学目标的人，因此学案的编制与设计务必纳入各位教师的合理意见。各位教师应当发挥团队合作意识，强化分工协作，保证学案设计与编制的科学性、全面性、实用性。与此同时，互联网为地理教学提供了海量素材，学案设计与编制还要利用互联网查找资料，并将相关内容纳入学案。成功的学案设计应该达到如下五个要求：课时化要求、层次化要求、问题化要求、情境化要求、参与化要求。

二、高三地理学案设计案例

下面以内外力作用与地表形态部分内容为例，具体谈一谈高三地理学案设计案例（节选）：

（一）考纲要求解读

1.掌握内外力作用的能量来源及其对地表形态的具体影响。

2.判断地质构造的类型、区别及形成的地貌类型及对找矿、找水和工程建设的实践意义。

3.结合具体地貌景观，分析其成因和分布。

4.了解板块运动对地貌的影响。

（二）教材概念强化

1.外力作用的表现形式有 。

2.流水作用：

（1）侵蚀作用：坡面水冲刷地面下切形成沟谷、瀑布。例如 。

（2）堆积作用：山麓形成 ，河流中下游形成 ，河口地区形成 。

3.分析地貌的方法：名称、 、 以及影响。

（三）高考典型例题

1.“八水绕长安”的地质成因之一是渭河平原地壳（ ）

A.水平诸断 B.褶皱凹陷 C.断裂陷落 D.水平张裂

2.读“某地地质剖面图”，回答下列问题。

（1）地质剖面图上，甲、乙、丙三处的地质构造分别是 、 、 。图中，陡崖出现在 处。甲处成为谷地的主要原因是： 。

（2）在图中数码①②③④所示地层中，有可能找到大量三叶虫化石的地层数码是 ，有可能找到恐龙蛋化石的地层数码是 ，早期人类遗迹应该到数码 代表的地层中去寻找。

（3）地球演化过程中，灭绝的恐龙等生物种属不可复生，这说明了地理环境的演化具有 性。

三、学案导学教学步骤

（一）发放学案，提前自学

学案应当至少提前一天发放到学生手里，让学生运用学案提前完成自学任务。学案首先以考试大纲解读的形式明确了考试要求，为学生本节内容的学习指明了方向。随后通过填空题帮助学生强化教材概念，为了完成填空，学生必须认真预习教材，这有助于他们熟悉教材内容，以便课上能够跟上教师进度。最后以高考典型例题收尾，旨在让学生对问题的解决形成初步认识。高考例题大多较有难度，选择例题时应该遵循层次化原则，节选不同难度的试题，这能尽量让不同层次的学生都参与其中。

（二）了解问题，导前准备

教师要及时查收学生已经完成的学案，从中了解学生暴露出来的问题。例如，学生已经完成了哪部分内容？哪些内容没有完成？没有完成部分内容的症结是什么？学困生的自主学习情况如何？查收学案可以帮助教师捕捉学生自主学习中普遍存在的疑難问题，进而在课堂教学活动中有的放矢地展开教学。对于自己课前预习没有弄明白的问题，学生听课时也会更加专心，这将会大大提高教学效率。

（三）巩固练习，反思提高

课堂教学结束之后还应该通过系统地练习帮助学生巩固课堂所学，进一步提高学习质量。在巩固练习过程中，学生要反思通过本堂课自己学到了什么？解决了哪些认知问题？事先没有弄明白的原因是什么？还有没有哪些问题不清楚？今后打算如何去做？借助于反复的自省，学生慢慢了解了自己在本章节内容学习过程中的得与失，这样才能在往后的学习过程中继续进步。

学案导学模式正在以其显著的实用性、高效性、易操作性受到人们越来越多的关注。高三地理课堂运用学案导学模式，显著提高了教学效率，促进了学生自主探究能力的进一步发展。当下有关学案导学模式的理论研究越来越丰富，地理教师应该汲取优秀教学经验，不断更新教学理念，让学案导学模式更好地服务于高三地理教学。

参考文献：

[1]曾素云.高三地理“学案导学”复习模式探索[J].福建教育学院学报，2003，7（11）：124.

[2]曹成立.高三地理教学中学案导学模式的应用[J].中学地理教学参考，2011，5（9）：70.

编辑 温雪莲