英语教师如何很好应用类比教学法

王岚 冯尚财

运用多媒体设备等手段，将在情感、技巧、意象意境、立意章法等方面有相同、相似或相反之处的作品展示出来，供学生比较阅读，从而揣摩体味文章的妙处，帮助学生理解文本内容，把握作者情感，摸索、掌握写作技巧的教学方法，我们把它命名为类比教学法或者比较教学法。这种教学方法可以拓展延伸知识，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，使学生在一节课内获得更多的知识，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。高中学生经过义务教育阶段的学习，已具备了一定的知识素养，有了一定的知识积累和阅读理解能力，教师更应该多使用这种教学方法。下面举例说说教师如何才能充分利用这种方法。

一、教师平时需要有意识地丰厚自己的知识积淀，不断强迫自己记忆一些东西

1.教师要背诵教材中要求学生背诵的阅读短文；熟悉整套教材，读熟文本，记忆篇目，能在需要举例的时候俯拾即是，做到脱口而出。如我校就采用教师轮流任课的模式，一轮学生毕业后，教师再从高一开始任教，这样任课教师就对教材比较熟悉。我在授课时就英语语法知识，随时能应用举例，学生都能应和接受，帮助他们理解。如在学习高中英语定语从句时，通过对这两个句子He is a man who I saw yesterday.（限制性定语从句）和Amy，who is an actress，is in the hospital（非限制性定语从句）的比较，学生就可以明确地把握二者之间的区别，正确认识它们的语法异同和句式差异，从而更好地掌握语法知识。

2.在课外阅读中要有意记忆一些与教材有关的知识，以在授课中能随意取他山之石。如，针对教材内容，遇到与教材在章法结构、语法技巧、情感等方面有相同、相似或相反联系的段落顺便背诵记忆。如以Book 4 Unit 3的阅读文章A master of nonverbal humour为例，文中出现了underdog这个单词，指“失败者”。这时教师就可以结合这一知识点给学生们介绍其他的有关dog的单词：lucky dog（幸运的人）；Every dog has its day（人人都有得意的日子）等，这不仅是对学生知识面的一种拓宽，也能够帮助学生在具体的文本阅读中更准确地获知文意，提升阅读教学的效率。

3.强迫自己记忆。随着年龄的增大，好多东西都会不断地忘记，甚至今天背得很熟的东西，明天就一句也记不起了，這就要求我们强迫自己去记忆一些知识，做到“勤奋学习”、常翻常看。

二、博览群书，养成做英语读书笔记的习惯

1.读各种书籍，补一些英语学科之外的知识，可以丰富课堂内容，也会使授课释疑更准确科学，传授给学生准确科学的知识，帮助学生确切地理解文本内容。中学英语新教材的话题涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、卫生体育、娱乐活动、饮食文化、生态平衡等多个话题。这就要求我们教师博览群书，具备广博的文化知识。

2.养成做读书笔记的习惯。好记性不如烂笔头。一个人的记忆能力毕竟是有限的，尤其是随着年龄的增长，记忆力越来越差，而教学是我们一辈子吃饭的碗，所以，为了给教学铺出更宽更平坦的路，我们就要不断补充自己的知识库，多做读书笔记，以便在需要的时候随时查找、参阅；备课时要不嫌麻烦，多方查找，充分准备，尽可能地提供给学生最好最多的资料，让他们自己学习，获取知识。为了查找方便，做笔记时最好在熟悉每册教材的基础上，分册去做，这样方便查找。我们学校正在针对这种情况开发校本教材。

三、放手让学生做课堂的主体，给他们时间、机会

1.教师利用多媒体等手段提供尽可能丰富全面的资料。这些资料是教师根据教学目标选定，与教材有一定联系之处的。即以专门性的教材文本为基础，提供给学生综合性、边缘性的学习内容，向学生展示层次多样的英语课程图景，提供丰富的营养和多角度发展的途径，也给英语课堂增添活力。如在教The greatest of the natural world这一篇课文时，首先在屏幕上展示一些张家界的自然美景，让学生感受大自然的美丽和伟大，充分调动学生的学习情绪，吸引学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。

2.让学生比较阅读，在大量的资料比较阅读中体味揣摩，领悟其中的妙处优点，把握学习的重点，掌握知识，使学生具有正确、熟练、有效地运用英语的能力。让学生在大量的阅读中受到优秀传统文化的熏陶浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

3.不限定句段、章节、篇目、知识点，让学生自由交流，给学生自主、合作、探究的机会，提高群体学习效率，最终找出教材内容与提供材料的共同处或相反处，从而明白一节课的知识要点，在比较学习中品味不同或相似，提高阅读理解能力，为学生的终身学习奠定基础。

4.根据教学目标，适当点拨，强调重点知识，完成教学任务，点透提供资料目的。

四、拓展延伸，灵活处理使用教材

不拘于教材，不平均分配时间，灵活处理教材，有的放矢。根据学生生活经验、阅历和客观的社会、自然生存环境选择使用教材中的文本。《普通高中英语课程标准》规定“应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，同时应根据新时期高中英语教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。发展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序的英语课程体系”“教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要注意设计体验性活动和研究性学习专题，有助于学生创造性地学习”。为了保证给学生充裕的时间，结合我校的实际情况，对于英语选修课本上的阅读篇目，教师在学生充分了解选修课的主要内容和特点的基础上，指导学生自主学习。

总之，类比教学就是在旁征博引的广泛比较阅读中让学生触类旁通，教师要想在授课中做到取用自如，一是个人丰厚的积累，二是课前充分的准备，不嫌麻烦，多方查找，而后者要求有广泛的阅读，对阅读内容要有印象。

编辑 郭小琴