如何进行课堂英语口语教学

徐兰英

高中英语口语课是一门实践性很强的课程，操作起来并不容易。教师需要创造出一个良好的口语环境，让学生发挥想象力进行自由对话。那么，如何在课堂提高学生的口语能力，使英语口语课有条理、有逻辑地进行呢？我认为可以从演讲与课堂对话两方面着手。

一、演讲是学生在教师的指导下为解决某个问题，在课堂上进行探讨、辩论，以获取知识的一种方法，加强口语训练是进行口语教学的核心

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生口语能力需要在不断的交际训练中得以强化与提升。因此，教师要精心设计教学活动，安排更多用英语交流的机会，让学生在不断的听说中提高口语交际能力。此时，教师要创造良好的英语口语课堂气氛，控制好问题的难易程度，提出演讲的相关要求。

英语演讲的形式多种多样。从演讲的时间安排上看，可以是整节课，也可以是几分钟。每个孩子都喜欢听故事，我会利用上课前的三分钟让学生读一个英语小故事，如果学生的口语基础较好，也可以安排学生讲英语小故事，以此激發学生练习口语的兴趣。非洲小说家本·奥克瑞认为，一个故事在人们阅读或进行讲述之前是没有“生命”的。此时的演讲是一门非常个性化、个人化的艺术。完整的一堂课犹如一支歌，“开讲”是序曲。

从演讲的形式上看，可以成立学习小组，让学生以小组为单位开展内容丰富、形式多样的英语交流活动。这样，能为学生的交流提供更大更广的空间，可以突破教材的局限性，对涉及人文、政治、地理等的内容，采用辩论、交流、聚会等形式，让学生获得更多用英语交流的机会，更利于学生将英语作为一种文化来学习，从而促进学生听说能力的全面提高。

如果教师能坚持要求学生在课前演讲，让他们大胆实践，积极学习和探索，相信他们能很快进入英语语言输出的“自由王国”。可以从以下两方面进行英语演讲活动。

1.创设生活情境

语言的学习离不开生活的沃土，只有植根于生活，口语教学才能充满生机与活力，学生的学习才能更有激情，更有成效。因此，在教学中我们要将教学与生活联系起来，为学生创设生活化的交际场景，让学生真正将口语学习与现实生活结合起来，促使学生调用知识储备与生活阅历进行主动交流。这样不仅有利于学生口语交流积极性的调动，而且有利于学生掌握语言，促进学生口语能力的全面提升。如Super Market Shopping，Earthquake，First Aid等，这些都是学生所熟悉的，通过模拟真实情景，更利于学生展开积极的交流。

2.舞台剧的表演

让学生结合短文来进行舞台剧的表演，或是由教师指定内容，让学生进行充分想象，由学生自行设计剧本并分角色进行表演。这样，可以将语言与语境结合起来，促进学生提高英语口语表达能力。

二、英语课要进行生动有趣的课堂对话

教师要善于捕捉提问的最佳时机。所谓提问的最佳时机，就是学生的新旧知识发生冲突时，在学生意识中的矛盾激化之时，问题一旦解决，学生便有“柳暗花明又一村”的感受。

然而，在以往的教学中，学生口语能力低下，怕说错而不敢开口说英语。教师首先要表现出自身对口语教学的认可与积极的态度，以此来带动学生，让学生表现出积极的态度与认可，让学生真正成为交际的主体，主动而积极地参与到教学中来。肯定学生，增强学生的个体价值意识。我们要相信每个学生都是优秀的。

用英语教学，培养英语思维习惯进行有效的课堂对话，这是口语教学的关键。

我们要尽量用英语教学，让学生置身于浓厚的英语学习氛围中，这样学生自然也会积极地用英语思维，用英语来发表个人见解进行广泛的交流。一方面教师要用英语教学，遇到疑难问题，也尽量用英语来解释，这样学生也可以用英语来理解。此外，用英语来解释英语，教学更具合理性，更利于学生理解。另一方面，教师要鼓励学生用英语在课堂进行对话。对于教师提出的各种问题，要鼓励学生用英语来回答。对不同层次的学生提出不同层次的问题，鼓励全体学生用英语来回答，从而形成一种全体学生说英语、用英语的优良风气。

师生之间或生生之间的课堂对话是一种吸收信息、提炼信息的过程，是提高学生口语能力、增强学生语感、养成英语思维的重要途径。因此，在英语教学中我们要让学生进行各种形式的对话，以对话为主线贯穿于整个英语教学中，这也是口语教学的一个重要部分。我充分利用晨读时间让学生大声地互动对话，在课堂上进行小组对话大比拼活动，让学生有更多的时间与机会进行口语锻炼，学生的说才能更加流利。

综上所述，通过演讲与课堂对话可以不断地纠正学生的发音与语调，增强语言的连续性与流畅性，这样更能够增强学生对语言的整体感知能力，培养学生良好的语感，让学生能进行有效的英语口语输出。

编辑 张珍珍endprint