刍议高中语文作文教学的实用性和创新性

李敬雄

摘 要：作文是高中语文教学中的重点，由于作文在高考中占据的分值较多，部分教师为了使学生提高作文写作水平，在日常的写作训练中，要求学生死记硬背一些“模板”，导致学生所写作文的内容和风格千篇一律，缺乏创新性和实用性，在高考中很难得到高分。因此，高中语文教师在开展作文教学时，应当转变以往的教学观念，大胆进行教学方法的突破，提高作文教学的实用性和创新性，使学生的写作能力得到稳步提升。

关键词：语文作文；教学现状；实用性；创新性

通过回顾近年来各省份的高考真题可以发现，语文作文依次经历了从命题到半命题，再到现阶段给定材料、自主命题的三个发展阶段，这也从侧面说明了现代教育更加注重学生个性发展，考查学生的发散思维。因此，教师在进行作文教学时，也应当摒弃以往“套路化”的教学模式，而是要坚持以学生为主体，鼓励学生从多个角度思考问题。文章首先概述了现阶段高中语文作文教学现状，随后就如何提高作文教学的实用性和创新性提出了几点建议。

一、现阶段高中语文作文教学存在的误区

在高中语文作文课上，教师先给出作文题目，或是指定某一段材料，要求学生经过短暂的思考后，列出作文提纲，然后留出一节课的时间让学生进行写作，并在写作结束后挑选几篇进行朗读、评比。教师指出学生作文中存在的不足和优点，帮助学生不断进行总结提高。这种传统语文作文教学模式，虽然能够起到提升学生写作水平的教学效果，但是也存在一些弊端。例如，教师评讲的作文不具备代表性，造成了课堂时间的浪费；教师只指出了大体的改正方向，但是并未对学生展开具体化的指导等。除此之外，教师长期沿用同一种作文教学模式，导致作文教学失去新鲜感，学生的课堂积极性不高，甚至存在应付了事的现象，很难写出高质量的作文。

二、提高高中作文教学实用性的方法

1.明确作文写作要求

知己知彼，百战不殆。学生要想提高高考作文分数，首先要明确高考作文的打分要求，然后在日常写作练习时，在保证作文主题明确、语句流畅的前提下，有意识地向“得分点”靠拢，吸引阅卷人的注意力，从而提高作文分值。因此，教师在开展作文寫作技巧的教学之前，应当使学生明确高考大纲中的要求和阅卷评分标准，使学生对作文写作有一个全面的了解，进而从宏观上把握写作内容，避免出现“离题”“跑题”等问题。

2.利用真题进行写作练习

近年来的高考真题能够为学生写作训练提供很好的素材。教师在开展作文教学时，可以搜集近年来全国各个省份的高考作文，让学生进行写作训练，同时教授给学生一些实用性的写作技巧。例如，某年的高考作文题目是以“父亲的肩膀”为话题进行写作。这样的话题作文，要求比较宽，学生写作的方向也比较多，发挥空间也是比较大的。但是这就是一个象征性的作文，如果学生只是写了父亲的肩膀，那么，就把这个话题理解得太过于狭窄了。肩膀其实是一种责任的象征，而未来的我们也应该肩负起这样的一种责任，甚至是建设祖国的一种责任。因此，把握话题作文的象征性非常重要。一旦学生把握住了拟题人的象征寓意，那么这样的作文就能够在未来的考试中脱颖而出。

三、提高语文作文教学创新性的方法

部分语文教师认为，高考时间紧张，学生在高压环境下很难有充分的时间进行写作构思，因此会在平常写作训练时教给学生一些“万能模板”，在考试时直接套用。事实上，高考语文每年都会出现许多优秀的满分作文，而那些千篇一律的作文很难取得高分。我们通过对比可以发现：即便是同一题目或是相同的作文材料，不同学生写出来的作文在立意、角度、深度等方面也是千差万别。因此，语文作文教学应当提倡学生进行创新，鼓励学生发散思维，从多个角度更深层次地思考问题，使作文具有丰富的内涵。

以材料作文为例，教师在写作课上先用多媒体展示一段材料，让学生快速阅读后，教师提问学生从这段材料中能够提炼出哪些观点或命题思路。随后，教师可以进行一些提示或给予引导，使学生能够透过材料表象，分析材料背后所折射出来的深层次问题。同时，教师也要鼓励学生发散思维，大胆说出自己的想法。在这种课堂环境下，学生踊跃发言，从不同的角度提出个人看法，然后按照个人思路进行写作。最后，教师找出几篇具有代表性的作文进行点评，帮助学生实现写作水平的提升。

作文在高考语文中的重要性不言而喻，作为高中语文教学中的重点之一，教师的教学方法直接影响到学生的写作风格和作文成绩。近年来，教育体制改革深入推进，要求高中教育更加关注学生的个性发展，培养学生的发散思维和创新意识，高考语文作文也受到影响。因此，教师应当提高语文作文教学的实用性和创新性，鼓励学生大胆创新，独辟蹊径，写出高质量的作文。

参考文献：

[1]盛丽云.问渠那得清如许，为有源头活水来：漫谈高中语文作文教学的有效策略[J].作文成功之路，2015.

[2]张会峰.高中语文作文教学的创新性[J].考试周刊，2014（2）：46.

编辑 赵飞飞endprint