浅谈小学语文的朗读教学

徐伟

“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习方法。我们在语文教学中，要高度重视朗读，发挥朗读对理解语文内容、陶冶情操的作用。正确、流利、有感情的朗读，在语文教学中有着不可低估的作用：

一、朗读有利于理解文章的内容

朗读也就是有声语言——普通话表情达意的再现作品内容。从而加深学生对作品的理解。

二、朗读有利于输入信息记忆语言

朗读是眼、脑、口、耳器官并用的学习活动，对读过的语句加深印象，有利于长期记忆。

三、朗读有利于提高口头表达能力

教材中所选文章都是文质兼美的典范文章，通过朗读，优美的语言、典型的事例、内容的生动充实，都会潜移默化地影响学生，从而培养和增强学生的口头表达能力。

四、朗读有利于培养语感，掌握和使用规范的语言

朗读在语文教学中是至关重要的，作用巨大，在教学中老师要牢牢抓住朗读这一重要环节。那么如何指导学生朗读呢？

（一）朗读时要注意语气、停顿和感情

教师要多朗读示范，可采用录音和范读。让学生从中学习朗读文章的语气（感叹、请求、命令、陈述、设问、反问等语气）、词与词之间的停顿、句与句之间的停顿、段落之间的停顿，让学生领悟作品的思想感情和作者对文章所涉及的人物的情感，从而达到理解文章主题的目的。

（二）朗读要注意有目的性

朗读要有明确的目的，教师布置朗读应提出明确的要求：如掌握生字，理解問题，找出关键的词语（中心句、过渡句、主旨句等）。体会文章语言风格、句式特点等，要求学生带着问题去读书，去思考，把“读与想”结合起来。我教《画杨桃》一课时，朗读时我给学生提出了这样要求：①朗读注重语气、停顿。②边读边划出生字，读后，自查字典弄清生字音、形、义。③读准字音，不添、删字，不唱读，不重复。④读后说出文章的主人公和中心事件。读完后，我又亲自检查学生的朗读，并做小结，多褒少贬。通过这样有的放矢的朗读，久而久之，学生养成了良好的朗读习惯，随便那一篇文，也会无师自通，获益匪浅。

（三）根据不同文体特点，调整朗读目标

文体不同，朗读的重点、目标有所不同。①读记叙文，首先要弄清记叙的要素、记叙的顺序、语言的结构等特点，体会作者的思想感情，把握重点句研读，进而达到对课文内容的把握。②读说明文，要求学生把握说明对象的特征，弄清说明的顺序，掌握说明方法。理解说明语言的准确性和科学性，并从中获得各种知识。③读议论文，首先朗读时注意与记叙文相比较，体会议论与记叙两种语言表达方式的不同，进而明确议论文的结构，掌握它的论证方法，体会议论语言的逻辑性强、概括性强等特点。④读诗歌、抒情散文，要反复诵读，有感情地朗读，在诵读的基础上加深理解，熟读成诵，记住那优美、精炼、富有感染力的语言。这样体会文章的语言美、音乐美和形象美。

五、朗读训练可以帮助学生提高作文水平

朗读的过程是一个对文章慢慢“咀嚼消化”的过程，它可以弥补快速阅读一目十行，遗忘太多的不足。“咀嚼”得越细，“消化得越好”，人家的东西也就越能“归我所有”。

朗读又是一个对文章细细“品尝回味”的过程，它可以纠正许多学生读书浮光掠影，不求甚解的毛病。通过细细“品尝”，多次“回味”，才能领悟到文章高远的立意、巧妙的布局、娴熟的表达……不知不觉中学会了作文。

六、朗读训练可以陶冶情操，培养健康的审美情趣

“文章不是无情物”。好的文章寄托着作者热爱祖国、热爱人民、热爱生活、奋发进取、积极向上的思想感情。当学生包含深情地诵读时，他们的情感世界也得到净化和升华。通过文章中生动的语言、丰满的形象，认识了真善美，也认识了假恶丑。

朗读对学生学习语文极为重要，老师要积极引导学生朗读，通过朗读，来记忆理解课文内容，体会感情，进而达到提高学生素质和能力的目的。endprint