幼儿学前教育教学中常见问题和对策探讨

白雪

【摘 要】学前教育是幼儿发展的关键时期，其对幼儿人格形成、习惯养成都有决定性影响。基于此，本文从教学模式、教学环境以及教育工作者自身出发，讨论了目前幼儿学前教育教学的常见问题，分析了其原因并有针对性地提出了具体对策，为幼儿学前教育发展提供了相关建议。

【关键词】学前教育；启发式教学；幼儿教师培训

随着教育改革的实行，幼儿教育已经成为我国教育的重点内容。学前教育作为幼儿教育中的重要阶段，其不仅关系到幼儿今后的学习程度，更间接影响了幼儿的人生发展方向。然而我国目前多数地区的幼儿学前教育还存在问题，值得相关研究人员进行改进。

1幼儿学前教育教学的常见问题

1.1教学模式需要改革

目前幼儿学前教育的教学模式还需要改革，大部分幼儿园采用灌输式的教学模式，过多关注幼儿识字、算术等能力，而忽略了幼儿的身心发展和对幼儿习惯、性格的培养。大部分学前班级在开课前就统一制定好了教学内容，忽略了幼儿的差異性，导致大部分幼儿在班级内只是重复地背诵古诗、练习算术，自身的兴趣爱好和天赋都被埋没。而且多数教师在教学时还是保持传统的上课方式，由教师讲，幼儿听。这种上课方式会严重限制幼儿性格的养成以及想象力的激发，使幼儿的个性无法体现。

1.2家庭与幼儿园脱节

幼儿对新鲜事物充满了好奇心，但其理解能力与分辨能力都比较弱，这就需要有人对幼儿进行指导。而目前许多幼儿家庭与幼儿园脱节，导致两个环境实行不同的教育理念，幼儿从中接受教育会比较迷茫，不利于其人格的养成，也容易造成幼儿的学前教育失去价值。

1.3学前教育工作者的待遇比较低

虽然国家一直在提高幼儿教师的待遇，但实际上在很多地区，国家政策并没有有效落实，多数幼儿教师的待遇仍比较差。而且我国专业系统的幼儿教师培训比较少，幼儿教师在教学中发现自身的局限性却无法突破，使得幼儿学前教育的质量也难以有大的提升。

2针对幼儿学前教育教学问题的解决对策

2.1推广启发式教学模式

幼儿时期是幼儿发展智力、塑造个性以及习惯养成最关键的时期，而且这个时期的幼儿创造力、想象力以及学习力也都比较强，所以学前教育更应该注重对幼儿全方位的进行为培养。①教师应在教学中观察每个孩子的个性以及兴趣，并结合幼儿的特点有针对性地进行教育。②教师在开展教育活动时，应该更多以幼儿为主体，让幼儿自己探索知识。比如教师可以在发水果时，给一个幼儿几个水果，让他分给别的小朋友，并告诉他分到最后要剩几个。幼儿在分配水果时会无形锻炼数学能力，而且这种能力是由幼儿通过生活自己意识到的，又有助于幼儿智力开发。③教师要充分激发孩子的好奇心与想象力，这个阶段的幼儿会有各种天马行空的问题，如果教师以成年人的思维给孩子答案会紧固幼儿的思维，所以教师便可以通过反问幼儿的方式，让幼儿自己得出答案。比如经常会有幼儿问道草为什么是绿的，教师如果回答叶绿素、光合作用等科学知识，幼儿不仅难理解，还容易失去对新鲜事物的热情。此时教师便可以反过来让全班小朋友都猜猜，草为什么是绿的。每个孩子的回答都不一样，这就体现了幼儿的个性，并且能培养幼儿的想象力，在幼儿回答结束后，教师不用急于给出正确答案，反而可以肯定每个人的答案，使幼儿保持对新鲜事物的好奇心。

2.2树立师生平等的教学观念

许多幼儿教师在开展教育时，都会将自己的想法过多地强制到幼儿身上。比如多数教师都会在班级里强调自己的权威，许多幼儿因为害怕教师才遵守纪律，这不仅不利于幼儿个性的发展，更有可能造成幼儿在成长过程中与教师的关系都不和睦。所以幼儿教师要树立师生平等的教学观念，在赋予幼儿自由的前提下培养幼儿遵守纪律。比如教师在教幼儿背诵古诗时，可以讲解几篇不同内容的古诗，然后让幼儿挑选自己喜欢的古诗背诵，这样幼儿就能在背诵古诗时同时理解古诗的意思。教师还可以在让幼儿绘画时，不规定绘画的题材，而是让幼儿充分发挥，这样教师也能从画中了解幼儿的兴趣。

2.3提高幼儿园与家庭间的联系

为提高幼儿学前教育的质量，家庭与幼儿园必须要紧密合作，保持联系。当家庭的教育理念与幼儿园的教育模式相互配合时，幼儿接受的教育质量会更高，幼儿在培养人格、习惯等方面也会更快。①幼儿园可以经常开展家长座谈会或亲子活动，缩短家长与幼儿园的距离，同时也能让幼儿感觉家庭教育与幼儿园教育相似，不会在两者中感到迷茫。②幼儿园要建立反馈机制，时刻将幼儿在幼儿园的学习情况反馈给家长，使家长能够更了解孩子的进步程度，从而调整自己的教育内容。③幼儿园要鼓励幼儿教师多进行家访，了解每个幼儿的家庭情况，以便针对不同幼儿调整教育方针。

综上所述，我国幼儿学前教育教学还有待改进。由分析可知，目前在幼儿学前教育教学中，多数教师还使用传统的教学模式，忽略了幼儿在教学中的地位；家庭与幼儿园联系还不够紧密，造成教育理念存在冲突；学前教育工作者的待遇还有待提高，相关培训还应该进一步完善。有些幼儿园通过使用启发式教学模式，树立师生平等的教学观念以及加强家庭与幼儿园之间联系的方法提高了幼儿学前教育教学的质量，推动了以幼儿教育的发展。

参考文献：

[1]黄江蓉.幼儿学前教育教学中常见问题和对策解析[J].中华少年，2016，（12）：256-257.

[2]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2015，（04）：150-151.endprint