开展民间乡土传统游戏，促进幼儿全面健康发展

刘明明

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿生活与身心发展的需要，是促进幼儿身体、智力、个性、道德品质、认知、社会性以及学习主动性的重要手段。构建一种新的游戏活动形式，以民间乡土传统游戏作为突破口，把它引入幼儿园教育中，开展系统的民间游戏活动，能促进儿童健康全面发展。

【关键词】游戏；幼儿；发展

民间乡土传统游戏是一种原汁原味而又富有乡土气息的趣味活动，具有浓厚的趣味性、较强的随意性，灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点，而且不受时间和空间的限制，对进幼儿全面健康发展有着不可低估的作用。

一、民间乡土传统游戏促进幼儿身体的发展

民间乡土传统游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发展，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于增强孩子的食欲，促进了消化系统的发育。如果让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，收效甚微，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体、形式也非常活泼、轻松，许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，孩子们在游戏中吟唱，情绪就积极高涨，乐而不厌，在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质，发展幼儿基本动作的目的。民间游戏又具有很强的随机性，因此还可以在走廊、活动室的一角、操场或家里，利用点滴的时间在有限的空间开展此活动，从而保证孩子们有足够的户外活动时间，从而保证了幼儿活动的总量。

二、民间乡土传统游戏促进幼儿智力的发展

在科学技术迅猛发展的今天，需要更高的智力，特别是创造思维能力和创造想象能力。幼儿时期是智力发展的重要时期，必须通过各种活动。促使它们的智力得到很好的发展，为将来掌握系统的文化科学知识作好准备。民间乡土传统游戏的类型多种多样，比如唱歌跳舞，攀爬跑跳，问答猜想，是一个多角度知识的集合体。这样的游戏方式当然会使幼儿在玩乐的过程中积极思考问题，尝试解答问题，无形之中刺激了幼儿的大脑，使幼儿的智力得到发展。比如人们最熟悉的“猜谜语”，它在中国有上千年的历史了，小朋友都非常喜欢。谜语是谜面和谜底组成的，小朋友要根据谜面的提示来猜它到底形容的是什么东西。这个游戏是最考验幼儿想象能力、认识能力的。幼儿进行猜谜的过程也是锻炼思考能力的过程，而各式各样的谜语也能使幼儿认识到许多新的事物，了解它们之间的关系，使幼儿的抽象思维能力得到提高，学会认识，学会联想。

其次，有的民间游戏是需要幼儿有很好的观察能力和记忆能力的。比如很多男生非常喜欢的“打彈子”，也就是俗称的弹玻璃球这个游戏，就需要小朋友认真观察玻璃球的位置并认真思考在哪个位置进攻才更有效；还有女生比较喜欢的“躲猫猫”游戏，就更需要孩子们认真观察四周的环境，并尽力判断小伙伴们藏在哪里，甚至需要小朋友记住哪些地方是藏过的或者不能躲藏的。这些好玩的游戏都能使小朋的大脑得到锻炼，使他们越来越聪明。

三、民间乡土传统游戏促进幼儿认知的发展

许多民间乡土传统游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如：“荷花荷花几月开”、“钉子钉狗”等，在游戏中，幼儿的口头语言表达能力也得到了很好的发展。尤其是小班幼儿，在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话，小朋友们在民间游戏中尽情地玩、尽情地说，在玩中学到知识，还发展了幼儿的思维、想象、记忆、判断能力。

四、民间乡土传统游戏促进幼儿良好个性及意志品质的发展

幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐，幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。在游戏中获胜，孩子们亲身体验到了成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。但在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏，在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制，在游戏角色的分配上，幼儿也在学习控制自己的喜好和行为，培养了幼儿良好的意志品质。民间游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印，表现出了不同的游戏内容。它形式多样，大体可分为三类：体育游戏类（如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环）、益智游戏类（如走棋子、翻绳、石头剪子布、挑小棒）、语言娱乐类（如拍手、击鼓传花游戏）。

五、民间乡土传统游戏促进幼儿社会性发展

民间乡土传统游戏内容易懂易学，种类丰富多彩，不受时间、空间限制，幼儿玩起来竞争激烈，趣味盎然，其乐无穷；竞争中有合作，合作中有竞争，合作、竞争、守规则伴随游戏始终。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，游戏伙伴中会自然产生“头儿”，这些“头儿”也会很自然被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力。民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱以自我中心向社会合作发展。每个游戏的规则是幼儿必须遵守的，游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则。这样幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。例如“城门几丈高”，游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过，想再次参加游戏幼儿只能遵守规则。再如：“跳竹杆”游戏，二人抬、一人跳，游戏要求抬的动作要一致，抬跳动作要协调，抬跳节奏要一致，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。

六、民间乡土传统游戏促进幼儿学习的主动性

民间体育游戏是幼儿自娱自乐、自我学习、发展创新的过程，能否顺利游戏，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及对同伴的监督，幼儿必须在游戏中及时调整自己的动作，注意吸取别人成功游戏的经验，才能取得下一次游戏的胜利，在不知不觉中学会学习同伴的长处，判断同伴的失误，学习主动性在这过程中逐步形成。幼儿在自己游戏过程中还会不断尝试新动作、新玩法，以提高自身游戏能力，更能刺激其他幼儿，想早日学会，展开游戏的主动性日渐提高。

我们通常在秋季到冬季的时间里，让孩子参加拍球游戏，刚开始的时候，孩子们根本不能掌握小小的球，有些孩子说：老师，我的球又跑了！我们老师一边和孩子们一起拍球，一边用语言鼓励孩子们要不怕失败，坚持训练，孩子们在老师的带领下，积极投入拍球的训练中，经过一段时间的练习后，许多的孩子都熟练地掌握了拍球的技巧，纷纷跑到老师的面前，高兴地说：“老师，你快看！我会拍球了！”孩子快乐之情溢于言表。孩子们掌握了单手拍球后，我们又启发幼儿训练了双手拍球，和单手拍球一样，孩子们也经历了不会——较熟练——熟练——很熟练的过程，孩子们除了体力得到了锻炼，右脑得到了开发，充分体验了成功，增强了参加活动的兴趣和信心。

民间乡土传游戏是一种非常好的辅助手段，积极开展民间游戏，既能使幼儿的身体、智力、认知、个性、社会性以及学习主动性各方面得到全面发展，也能丰富他们的生活。我们将利用这些优势，形成自己的特色，让民间游戏在幼儿园活动中大放异彩！

参考文献：

[1]石磊，管旅华.从理念到行为—幼儿教育指导纲要（试行）行动指南[M].南京.江苏少年儿童出版社，2003.

[2]江美常.学前儿童的智力开发[M].长沙：湖南人民出版社，1981.

[3]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京：北京师范大学出版社.

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“民间乡土传统游戏对幼儿园独生子女体能训练及心理健康的影响”阶段成果，课题立项号：GS[2017]GHB0282。endprint