试分析幼儿教育中幼儿自信心的培养对策

石贵双

【摘 要】自信心是一个人成才、成业所应具备的一种良好心理素质及其健康品质，更是充分认识和评价自我价值能力的一个重要指标。在幼儿教育中，培养幼儿的自信心对于幼儿整个人生的发展起着十分重要的作用，且在某种程度上更决定着幼儿成年后是否能够具有良好的个性品质。鉴于此，文章将从当前幼儿自信心缺失的原因出发，进一步提出几点培养幼儿自信心的对策，以促进幼儿的健康成长。

【关键词】幼儿教育；自信心培养；对策

随着教育改革的不断深入，对于幼儿教育也提出了更高的要求，既要求教师要帮助幼儿养成良好的行为习惯，启发思维创造能力，更要求教师要注重对幼儿自信心的培养。幼儿自信心的树立不仅能提高幼儿参与各种活动的兴趣，使幼儿更好的与他人进行交往沟通，更能帮助幼儿勇敢面对和解决困难。而实际幼儿教学中可以发现，仍有许多幼儿存在胆怯、自卑而不敢与他人进行交谈的心理，这就需要幼儿教师重视到这一现状，并积极提出解决策略，才能让幼儿健康、快乐成长。

一、幼儿自信心缺失原因

第一，家庭过度保护。当前许多幼儿皆是家中的独生子女，许多家庭的构成模式为“六对一”即六个成年人仅需对这一幼儿进行抚养，这就使得幼儿在家中处于高地位现象，对于幼儿的需求几乎是有求必应，即使幼儿有什么过错，也只是轻而易举的带过，不会严肃地给予批评或是惩罚。此种教育方式或是能够保护幼儿不受来自外界不良因素的伤害，但实际上容易养成幼儿过分自我，或是习惯于当温室里的小花朵，难以提高幼儿的自我独立能力。当遇到困难时，幼儿只会过分寻求家长的帮助而非靠自己的努力来解决问题。尤其是幼儿进入幼儿园的集体生活后，此种缺乏独立，依赖他人的弊端更会显露无遗，在学习、生活上都容易导致自卑心理的产生。

第二，幼儿教师的过度批评。幼儿年纪尚小，总是期待来自大人的夸奖认同，尤其是进入校园后，对于教师的评语更是极为重视，教师的一句表扬，更会使幼儿欢呼雀跃，而教师的批评则会让幼儿失落不已。幼儿教育中，有些教师在对幼儿犯错处理上存在着不妥之处，如一些教师常用“你怎么做得这么差”“你看看XXX做得多好”“你怎么这么笨”等语言。这将会磨灭掉幼儿的自信心，且在教师长期的否定之下，更会在自己的内心埋下自我否定的心理暗示，难以再次重拾自信心。

二、幼儿教育中幼儿自信心的培养对策

1.鼓励、肯定式教育

心理学研究明确指出：人在激励条件下，将会不自觉地将自身的潜力发挥为平常的2～3倍。由此可知，若想治疗幼儿自信缺乏的问题，便需要给予幼儿充分的鼓励和肯定，充分理解与体谅幼儿，方可使幼儿教育取得良好成效。在幼儿教育活动中，对于幼儿的表现，教师应尽量的持以肯定认可态度，让幼儿能够充分感受到自己是可以完成并做好事情的。不管幼儿取得多小或是多大进步，教师都应给予充分的表扬，让幼儿能感受到来自教师的认可，从而有效提升自信心。若是教师一味的教导学生不能做这，不能做那，或是指责幼儿这做得不对，那做的不行，这会降低幼儿自信心，甚至是形成自己什么事情都做不好，很笨的消极心理。因此，教师应经常鼓励幼儿，如在幼儿集体活动中，做游戏、打球等，教师要善于抓住幼儿微小优点，运用积极式的语言来评价幼儿，告诉幼儿“你会做得更好”“你真是个运动小能手”。通过这样的肯定，幼儿参与活动的热情将会被大大激发，从而更加努力，取得更大的进步。

2.游戏挫折教育

成长的道路并非一帆风顺，每个孩子都不可避免的会遇到各种艰难险阻，能跨过这些坎坷，将会遇见幸福彼岸。反之，则会走向遍地荆棘，而决定孩子是否能克服困难的关键在于幼儿是否具备一定的自信心。所以在教学中，教师可以适当地展开游戏挫折教育法，以此来磨练幼儿的意志，使幼儿的自信心得到有效培养。

例如教室展开拍皮球的体育活动。一开始教师可以先让幼儿自行练习拍皮球，而教师则在一旁观察幼儿的表现，一些幼儿可能因为熟练度不够，经常导致球从手中溜走，难以掌控的现象，此时会引起一些幼儿的“嬉笑数落”，“他好笨啊，一个球都不会打”，使得这部分幼儿不敢再继续玩球，因心有胆怯，害怕再做不好就会引起其他人的嘲笑，甚至是一些幼儿会连球碰都不碰直接放弃，独自站在一旁看别人玩。當此种现象出现时，教师应当及时转变教学策略，为幼儿再次讲解拍球要领，并让每个幼儿都自行寻找一个“领地”来练球，适当给予掌握较差的幼儿指导，待那些掌握不好的幼儿能够顺利拍球后，教师再将其召集过来，对其进步给予充分表扬肯定，让其他幼儿学习这几个幼儿敢于直视困难，坚持不懈的精神。而受到表扬和肯定的幼儿自然也会重拾信心，更加从容不迫地参与到体育活动中。

3.家校合作教育

幼儿自信心的培养既要教师的精心教育，更需要家长的有效培养。在幼儿园获得教师的肯定之后，幼儿带着满满的喜悦之情想向父母展示自己的成果，但有时却没有收到来自父母赞赏的目光，甚至是漠视幼儿的成果与情绪，亦或是告诉幼儿不许骄傲，要取得更大的进步才行，这难免会使幼儿的自信心和高昂的热情遭受严重打击，甚至是怀疑自己所取得进步是不是根本不值一提。所以，教师还应当与家长进行有效沟通，让家长了解到自己的一言一行将会对幼儿产生的影响，从而联合家长一起来帮助幼儿树立自信心，如教师可以在定期展开亲子教育活动，邀请家长到园内，帮助幼儿提高人际交往的自信心与能力。同时，教师还应当将幼儿在园表现情况及时反馈给家长，以便家长能够更好地调整自身的教育方法，让幼儿受到更好的家庭教育，全面培养幼儿的自信心。

三、结束语

自信心可以说是孩子成功道路上的推动力，是帮助孩子直击困难，勇于挑战和战胜困难，达到胜利的理想之舟。因此，在实际幼儿教育过程中，教师与家长应以发展的眼光来看待和教育孩子，采取科学的教育模式来培养幼儿积极向上、健康乐观的心态，使幼儿能够在面对未知世界的变幻时，仍能保持着积极探索的热情，即便遇到荆棘满地、十字迷宫，也会想方设法独立解决。所以，教育工作者及其家长都必须重视培养幼儿自信心，才能为幼儿日后的成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]桓翠.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（47）：30-30.

[2]杨继丽.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育，2016（6）：09-09.

[3]张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2015（4）：257-257.endprint