初探增强高三英语词汇复习有效性的策略

戴银莲

随着又一轮我校高三学生的毕业，我也开始对这一年的英语教学，特别是词汇教学进行反思。我校属农村中学，英语学困生的问题就特显突出。以下便是我结合本校高三学生英语学情，拟重点探究增强高三英语词汇复习的有效性的策略。

一、树立正确思想，切实明白词汇的重要性，激发和培养学生复习英语词汇的浓厚兴趣是增强词汇复习的有效性的前提

对于我校不少学生来说，他们的英语基础较差，对于英语的学习不是力不从心就是置之不理，面对大量的词汇往往感到无所适从。对此，教师一定要向他们解说艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，告诉他们词汇学习是一个与遗忘作斗争的过程，需要不断复习巩固，减少因记不住词汇而产生的自卑心理，以重新树立学习英语的自信心。 同时我们在教学中一定要有效地发挥指导作用，通过多种渠道帮助学生克服在词汇学习上的心理障碍，并通过图片、实物、音像和情景等进行立体教学。当然，我们还可以通过适当的猜词游戏、限时记单词等活动来活跃我们高三较沉闷的课堂，激发学生学习英语词汇的热情，培养学生学习英语词汇的浓厚兴趣，充实学生的词汇知识。很多老师认为高三时间紧、任务重，认为活动会耽误学生的学习，往往只注重内容的讲解，结果反而效果不佳。

二、立足《考试说明》，立足教材，立足高考真题，落实词汇复习是增强词汇复习的有效性的关键

对于我校不少学生来说，他们英语基础较差，词汇量少，高一、高二所学词汇甚至是初中所学的一些基本词汇都已经忘得一干二净，而新课程教材中所出现的部分词汇又超出了《考试说明》的范围，没有词汇控制的词汇教学是不符合教学规律的，因此必须让他们对照《考试说明》的词汇表去记忆词汇。众所周知，教科书是落实《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》各项要求的核心材料，是它们的具体体现。因此，对于我校基础不太好的大部分学生来说，高三阶段的复习不能脱离课本，而应该回归到书本，回归到基本词汇的掌握和运用上。在教材复习中，应有意识地从课文中将含有重要词汇的句子截取出来，这样既能唤起学生原有的记忆，提高复习的有效性，又能让学生学会在一定的语境中理解词汇，从而更好地掌握词汇的运用。例如，在复习必修1第二单元单词equal时，教师帮助学生把高中教科书所出现的含有本单词的句子摘录下来，同时给学生提供一些例句，让学生进行多次语境的复习及对该词的灵活运用。equal属考纲词汇，其词性灵活.多数学生只知道该词的词义，而对其灵活的词性容易忽略，因此我们在复习equal一词时，还可以对它的词性和词形变化设置练习题，帮助学生加强对该词的掌握。

另外，为了提高学生的词汇复习效率，可适当做一些高考真题，让他们在实战中复习词汇也是切实可行的复习方法。高考真题都是教育专家“斤斤计较”、精心编制，其信度、效度以及指导性比任何资料都要高。作为教师的我们也应该积极地研究高考真题，把握一些常见单词与词组的考察范围，避免学生在进行词汇复习时紊乱无效。例如，break down在《牛津高阶英汉双解词典》中就有8个含义，而高考中基本上考察的就是“出故障、汽车抛锚、情绪失控、身体垮掉”4个含义。例如2013福建高考卷的第28题：

Old –fashioned phones matter when wireless networks_______ in disasters.

A. turn down B. turn out C. break down D. break out

因此，对于高三学生的词汇复习，通过适度做高考真题，然后帮助他们归纳，识记是有益的。

三、根据英语词汇的特点，采用不同形式和多种手段，帮助学生落实巩固词汇是提高词汇复习的有效性的保证

在教学中，我们可以引导学生利用构词法记忆单词。英语构词法有合成、转换和派生三种基本形式，学生在掌握了一定词汇量的基础上，利用构词法既能减轻学习负担，又能够扩大词汇量。因此，在复习过程中应经常进行构词法训练，使学生有意识地运用构词法去识记生词。例如，在复习convenience、 delight 、attract等词汇时，可以设计如下环节：

首先写出下列单词，再用词的适当形式补充句子。

（1）n.便利；方便→ adj.便利的；方便的

（2）n.快乐；高兴；喜悦；vt.使快乐；使欣喜→adj.高兴的→adj.令人喜悦的

（3）vt.吸引；引起注意→n.吸引；吸引力；吸引人的事物→adj.有吸引力的；诱人的

①My house is near a bus-stop. It is a great_______ to have the doctor living near us. It is also useful to have a supermarket.（convenience）

②Prince Williams engagement______ the whole country，that is， it is a______.People are to wait for the coming of his wedding.It must be a _______one.（delight）

③London，rich in beauty， is______.Every year， millions of people are to it. And it is one of the most popular tourist__________.（attract）

其次，我們还可以引导学生利用归类法记忆单词。《考试说明》的话题功能项目表涉及了学生日常生活中经常接触的24个话题，而教科书也对应有相类似的话题，因此，在复习过程中适当地进行一下话题归类，对于学生的词汇记忆有利无弊。例如，涉及到自然现象时，就可以回顾wind（风）；rain（雨）；storm（风暴）；cloud（云）；snow（雪）；lightening（闪电）；thunder（雷）；thunderstorm（雷雨），等等。此外，也可以将近义或反义词、近音或近形词归在一起记忆，例如beer bear；quiet-quite；affect-effect；here-hear；right-write，等等。

参考文献：

[1]齐荣军，代尊峰，李健.降低记忆成本——大学英语词汇记忆教学的核心[J].齐鲁师范学院学报，2017（04）.

[2]卢俊清.利用词的形态理据提高词汇记忆效率[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2006（02）.endprint