初中英语教学中的英语词汇教学初探

占越

【摘 要】在英语学习过程中，单词属于最为基本的要素，学生只有掌握了这一基本要素才能为今后英语学习奠定基础，为此，本文主要就如何有效的进行初中英语词汇教学进行了分析，希望能够有效的保障英语词汇教学质量。

【关键词】初中；英语教学；词汇教学

在英语学习当中单词可以说是跃动的精灵，只有将每个单词组合在一起才能进行交流，为此，初中教师就在对学生进行英语教学的时候，一定要加强对词汇教学的重视，在学生掌握基础英语词汇之后才能开展之后的语法、对话教学，最终才能有效的保障英语教学质量。可是，究竟要如何才能有效的保障初中英语词汇教学质量呢？针对这一问题，笔者也提出了以下几种英语词汇教学方法。

一、应用游戏来进行英语词汇教学

如果从教育心理学来分析的话，学生思维以及还是处于形象到抽象的转变过程，为此，教师在对学生进行英语词汇教学的时候，教师要尽可能通过一些具体的物象来帮助学生感知词汇。对于初中生而言，要想实现这一目的首先还是要让学生对英语词汇学习产生兴趣，为此，在初中英语词汇教学过程中，教师就可以应用游戏教学法来对学生进行教学[1]。例如，教师在对学生进行foot/food，from/frog，glass/grass等英語词汇教学的时候，教师可以在课前准备一些小卡片，在卡片上面分别写上上述英语单词，然后在课堂上展示出来并且提问：“如何将这些英语词汇变动一个单词转化成另外英语词汇？”通过这种游戏的方式来鼓励学生发挥自身的想象力，让学生思维得到发展和激发，这样学生就能在游戏转化过程中感受到学习英语词汇的乐趣，最终就能起到较为良好的英语词汇教学效果。

二、应用词汇构成规律进行教学

英语这一门课程本身就是一门较为系统的语言，所以也是有章可依、有迹可循的，英语词汇作为这门语言组成部分，其构成也有着一定的规律，并不是随意而成的，而教师在对学生进行英语词汇教学的过程中，就可以按照词汇构成规律，来对单词进行有机的组合或者是拆分，然后再通过不同的字词意思采用适当的方式来帮助学生掌握英语词汇，加深学生的音响。比如说可以按照词汇之间所存在的联系建立起一些关联词群；还可以将一些同义词、反义词进行总结和归纳，通过集中记忆的方式进行教学；又或者是采用构词法将英语词汇记性拓展和延伸处理。具体来说，对于father、mother、brother、sister、grandmother、grandfather……这一类英语词汇，都属于亲人关系词汇，在对学生进行教学的时候，教师就可以让学生对这些词汇构成进行观察，发现词汇之间所存在的相似之处，像是ter、grand，在学生发现之后教师就可以再次对学生进行集中式的强化记忆，引导学生将这些英语词汇和具体的所指意象联系在一起，就像是在学习mother这一单词的时候，教师就可以让学生想象一下自己母亲的形象，同时结合mo-ther首字母mo的读音来进行记忆；而对于grandmother这一词汇教学，教师则可以先向学生讲解一下“grand”，让学生更够进一步了解这一英语词汇的构成以及意义，懂得grandmother这一词汇的意思就是妈妈的，妈妈，也就是“奶奶”。这样学生就能在词汇学习过程中更好的掌握这一规律，有效的帮助学生掌握和记住这些英语词汇，让学生能够在这一过程中掌握较为良好的英语单词记忆方式，实现有效的初中英语词汇教学的目的。

三、创设情境来进行英语词汇教学

在素质教育背景下，情境教学这一方式受到了较为广泛的应用，属于新课程改革下较为有效的教学方式之一，这一教学方式主张学生和教学内容之间的联系，相比较于传统的教学方式更加人性化，能够更好的促进教学质量的提升[2]。总之，积极有效的教学情境能够最大程度调动学生对于知识点的注意力，而学生就能在高度集中之下更好的掌握英语词汇，打下较为良好的英语词汇基础。为此，教师在对学生进行初中英语词汇教学的过程中，一定要加强对这一教学方式的重视，积极创设教学情境，让学生能够更加积极主动的参与到英语词汇学习当中。例如，在对学生进行“water”这一英语词汇教学的过程中，为了能够更好的帮助学生掌握这一单词，首先，教师可以在教学过程中应用多媒体技术来为学生创设情境，展示出一幅水滴的动画效果，通过动态视频来让学生对“水”产生直观的认识；之后，教师就可以将动态图片和词汇结合在一起，通过结合来帮助学生进行理解，让学生懂得这一单词不仅可以是名词，也可以是动词，并且展示出“water flowers”水浇花的效果，所以也有“浇水”的意思。通过上述这种动态情境教学的方式，来更好的帮助学生理解英语词汇所存在的字义，同时还能让学生在动态情境之下加深对“water”这一英语词汇的记忆，真正提升初中英语词汇教学效率和质量。

四、结语

综上所述，在初中英语词汇教学过程中，教师可以应用游戏教学法、词汇构成规律以及情景创设等方式来对学生进行教学，通过这些方式来提升词汇教学效率和质量，打好学生英语词汇基础，从而才能开展之后的英语教学活动。

参考文献：

[1]张海萍.为学生插上一对隐形的翅膀——初中英语阅读课中词汇教学初探[J].中学生英语，2016（34）：58.

[2]刘波.初探初中英语词汇的有效教学策略[J].中学生英语，2015（10）：70.endprint