新时代下中职思想政治教学方法综述

朱凌燕

思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。新课改下，中职思想政治教材不断地改革，为了达到预定的思想政治教学目标，教师也需要不断更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学。本文将从三维目标、情境创设、心理咨询等方面对中职政治教学方法进行探究，以期为各位同仁提供有效教学借鉴，去指导学生有效地学习。

一、在三维目标的落实中正确选取思想政治教材

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观共同构成了新课改的三维教学目标。在实现三维目标时很多教师更多地关注后二者，似乎强调基础知识就背离了新课改的宗旨，就不符合新课改的要求，殊不知新课改是抛弃了知识本位观，但是它并不排斥知识本身。相反，新课改是让学生更好地获得知识，获得更多的知识。三维目标并不是孤立的，而是“一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体”。因此，中职思想政治教学中，落实什么样的基础知识，如何落实，落实到什么程度，并不完全取决于知识本身的重要性，而是取决于是否有利于这个整体目标的实现。而中职思想政治教材相对陈旧，教材内容较多，理论性较强，难度也较大。不符合学生实际，普遍存在理论知识多、说教多，即深入有余，浅出不足，不能将理论知识以符合中职生群体特点的方式表述出来，难以达到育人的目的，造成学生学习困难重重。因此，要从落实三维目标出发，从中职生特点出发，删除一些较深较难的内容，突出教学的方向——职业素质教育。同时选择实用的内容进行增补，坚持以学生发展为本，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材。

二、巧妙创设情境，激发学习兴趣

学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，不感兴趣，因而会抑制学生学习的主动性和积极性，直接影响教学效果，进而影响政治课德育功能的实现。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的成语、俗语，风趣逗人的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点视频等融入教学过程之中。例如，在讲“现象本质与明辨是非”时，通过实验米勒-莱尔透视幻觉以及寓言故事：瞎子摸象等情境的创设极大地调动起学生的乐趣和思维，在非常愉悦的氛围里圆满地实现了教学目标。

三、运用多媒体教学手段，增强思想政治课教学效果

现代教育心理学的研究表明：人们学习知识，视觉和听觉所起的作用最大。人们在学习时的注意力是视觉最佳，知识记忆率为25%；听觉次之，知识记忆率为15%；视听结合记忆力最强，记忆率可达65%以上。多媒体教学则通过多种现代教学设备，将教学内容以声音（包括解说、音乐、模拟语音、合成效果等）和图像（包括静态图片、动态录像、效果图、过程演示等）的形式展示在学生面前，大大丰富了教学内容的表现力和外在张力，充分调动了学生的听课兴趣，使学生不仅增强了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，从而大大提高了课堂教学的效率。因此，我们要克服传统的“一支粉笔、一本教材、一张嘴、一块黑板”的陈旧教学模式，注意运用多媒体教学手段，提高教学效果。

四、注重从社会实践中获取知识

社会实践活动具有社会教育、自我教育等思想政治教育功能，是中职生思想政治教育的一种有效途径。中职阶段是中职生从不完全社会化走向完全社会化的阶段，中职阶段的实践性活动为中职生提供了深入社会、了解社会的机会，能够增强他们的实践能力和社会责任感、拓展他们的视野、挖掘他们的潜力，为他们将来成材奠定良好的基础。公益劳动、社会调查、扶贫活动、勤工助学等社会实践活动，都是进行思想政治教育的有效形式。

五、发挥心里咨询的作用

随着社会竞争的日益激烈，人们的心理健康问题越来越突出。在思想政治教育中，人们已经意识到培养心理素质的重要性，并将心理咨询运用于思想政治教育中。心理咨询是指在中职思想政治教育中运用心理学的专门知识和技术，通过语言、文字等媒体，对受教育者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。通过心理咨询，能够给予中职生帮助、启发和引导，解决中职生在人生、前途等方面的疑难问题，稳定他们的情绪，减轻他们的压力，增强他们的心理自主能力和社会适应能力，逐渐使他们形成健全的人格和良好的心理素质。

总之，思想政治教学是与时俱进的，每一个时代都有其代表性的教学方法。采用什么樣的教学方法也要考虑学生、学校的特点以及诸多因素的影响，综合考虑，择优选择。这样就会使我们的政治教学充满生机与活力。endprint