试析英语歌曲与英语口语教学有机结合的策略
2017-11-07李平
李平
摘 要:英语是一门交际性、实用性特别强的语言学科,英语歌曲对于提高英语口语表达能力十分有效。文章研究英语歌曲教学与口语教学的结合策略,以帮助学生进行英语口语练习。
关键词:英语;歌曲;口语教学;策略
中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)30-0069-01
英语学习是一种语言模仿活动,对于初中生来说,在语音、词汇和语法上已经有了一定的基础,但是他们对于开口说英语,说一口流利地道的英语还缺乏锻炼。对此,教师要利用英语歌曲来培养学生学习英语的学习兴趣,用趣味英语歌曲纠正学生的发音,通过英语歌曲的歌词来助力英语教学,为他们出口成章地讲英语奠定基础。
一、学唱英文歌,带动兴趣促口语教学
学生对于常规的英语口语训练容易产生疲惫,没有新鲜感,逐渐失去动力。教师可以改变以往的常规模式,利用学生喜欢音乐的特点,用英语歌曲调动学生练习口语的兴趣。例如,进行牛津英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle Part E Study skills 的复习和学习英语音标时,教师可结合发音口形图,指导学生进行发声练习,让学生按照正确的发音方法正确发音。如果学生按照教师的指导,经过一定的模仿练习后,学习音标的热情逐渐淡化,这时教师可以播放英文歌曲《Do Re Me》,让学生从听英语歌曲中获得练习英语口语的快乐。英语歌曲不但丰富了英语课堂活动,还可以再次激起学生学习音标的热情,并且能让学生从中增长见识。比如歌词:“Doe a deer,a female deer(‘哆是鹿,一只小母鹿);Ray,a drop of golden sun(‘来是一束金色的阳光);Me a name,I call myself(‘咪是对自己的称呼);Far,a long,long way to run(‘发是很远的长路);Sew,a needle pulling thread(‘嗦是穿针又引线);La,a note to follow sew(‘拉是嗦的小跟班);Tea,a drink with jam and bread(‘西是茶配果酱和面包)”。学唱该英语歌曲,让英语课堂的音标教学充满了兴趣色彩,在帮助学生学习音标的同时,锻炼了学生的口语,加深了学生对单词的记忆。学生的学习状态是学习活动的重要因素,调整学习心态的根源在于学生对学习活动是否感兴趣。学生带着兴趣参加英语口语教学活动,学习效率才会更高,才会觉得学习英语口语是快乐的。
二、学唱英语歌曲,助力语法促口语语感
学唱英语歌曲可以激发学生学习英语的兴趣,挖掘学习动力。同时,教师要利用英语歌曲中的歌词,帮助学生理解记忆语法,通过改变活动形式为枯燥、单调、抽象的语法学习和口语训练添加色彩,注入活力。例如,在牛津英语九年级上册Unit 2 Colours 语法——宾语从句的教学中,教师可以先帮助学生理解宾语和宾语从句:that在宾语从句中只起连接词的作用,并不作从句成分,可以省略。结合例句,通过师生互动把相关的知识基本理解后,为了调节课堂语法学习的氛围,教师可以播放英文歌曲《Should it matter》。優美的韵律会使学生感到放松。在播放歌曲鼓励学生学唱时,教师可同时向学生们展示歌词:“I know that you're there. Still you pretend you're not.Yes I know it hurts.I have also felt the pain.So should it matter?What I do or what I've done.As long as in my heart.You're still the only one I hear you say it.But I don't think you understand.I can be trusted now,I swear to you I can.”当学生熟悉了其中的内容之后,教师可以引导学生找出其中的宾语从句,分析that的用法。学唱英语歌曲能够促进学生的语法学习,语法学习又能够促进学生的语感培养,让学生的口语语感取得事半功倍的效果。
三、学唱英语歌曲,模仿发音促英语口语
英语歌曲作为语言文化的重要组成部分,是文化和生活的升华与缩影。英语歌曲以其声、韵、调和词来表达一种情感,学生很容易融入其中,从心理上拉近英语口语训练的距离。学生积极主动地学唱,对培养自己语感会起到非常重要的作用。例如,在牛津英语八年级上册Unit 1 Friends的教学中,教师可结合单元话题播放英语歌曲《Shining Friends》,鼓励学生学唱:“A little faith brightens are rainy day(微小的信念也能照亮那阴霾天际),Life is difficult you cant go away(你总无法逃避那生活的苦难),Don't hide yourselves in a corner(不必恐惧的躲于角落),You have my place to stay(我可让你倚靠),Sorrow is gonna say goodbye(忧伤终将与你道别),Opens up you see the happy sunshine(张开双眼,看看那希望之光灿烂绽放)。” 学生通过反复学唱英语歌曲,可跟随着音乐节奏,掌握有关口语方面的连读、失去爆破等发音规则。学生学唱英语歌曲容易形成语感,自然而然地跟着语感把歌词唱出来。同时,学唱英语歌曲对于单词的发音、语音语调和语感的培养大有裨益,在语音语感上能带动学生向地道的英语靠拢。
四、结束语
总之,在英语教学过程中,教师要改变以往的教学模式,以学唱英语歌曲的方式调动学生练习英语口语的兴趣,通过英语歌词助力学生英语语法学习和纠正英语的发音,培养学生英语口语的语感。
参考文献:
[1]范梅.浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用[J].英语教师,2016(07).
[2]封金丽.口随乐动 身随曲舞——英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].课程教学研究,2014(07).endprint