立足高中课程改革培养学生地理学科素养探赜

尚丹

摘 要：信息技术在高中地理教学过程中的应用，对促进地理教学内容和模式的改进与创新具有非常重要的作用。教师要以新课标为要求、重新审视和定位高中地理课堂教学；积极利用现代新技术手段，提高教学质量和效率。

关键词：地理教学；学科素养；高中；新技术；课程改革

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0032-01

地理学科教学过程中，影响的因素很多，不仅有教学方式和方法，而且还包括师资力量、网络环境以及学生素质等因素。新课标对高中地理课堂教育教学提出了更高的要求，教师只有构建高效地理课堂，才能培养学生地理学科素养。将现代信息技术融入到高中地理课程教学中，不仅能够充分地调动学生学习地理知识的兴趣，还能在一定程度上提升学生对地理知识的理解与运用能力，对于培养学生抽象的地理思维与想象力具有重要作用。

一、以新课标为要求，重新审视和定位高中地理课堂教学

近年来，新课改不断深化，教师应当加以重视，从根本上改变传统的、一言堂式的教学模式，将课堂真正还给学生，充分体现学生的课堂主体性，从而使他们真正成为课堂教学的主体。在高中地理课堂教学过程中，教师不再是课堂教学的主体，而是引导者、合作者和促进者，要与学生建立良好的师生关系，与学生之间做好互动。同时，在地理学科教学过程中，教师应当放下架子，成为学生合作学习的伙伴，让学生真正放下对教师的防备心理，为学生创造一个自由、愉快和轻松的空间。

二、积极利用现代新技术手段，提高教学质量和效率

（1）基于课标要求，确定教学专题。在高中阶段的地理学科教学过程中，资源库的建设非常重要，有利于地理学科教学与信息技术整合在一起，提高课堂教学质量和效率。在资源库建设中，基于新课标的要求，教师应该对专题进行确定，以保证其科学合理性。地理教师在教学实践中应摒弃传统的满堂灌式教学模式，对学生加强引导。由于地理课堂教学内容和容量非常大，很多地理知识学生记不牢，严重影响了教学质量和效率。在高中阶段的地理课程资源库设计过程中，教师应当立足实践，优化设计，不断将信息技术应用到教学实践中。这样既能有效融入到教学各环节，让学生可以获得知识，又可能对传统授课方式予以转变。在地理教学过程中，教师应当加强对现代信息技术的应用，建设地理课程教学资源库。在建设学习资源库时，由于其系统性非常强，教师在此过程中应当立足实际，收集大量教学资源，并对其进行优化整合，从而使其与学生的实际学习情况结合起来。

（2）整合资源，分类加工。高中地理教学过程中，可选用的素材来源非常广泛。在确保素材正确、真实的前提下，教师还应当尽可能使素材更加多元化，不仅可以自己制作，而且还可以在网上利用搜狗、百度等软件进行选择性的下载。从课程理论的视角来看，需要从多个方面进行综合考虑，这样才能确定学习资源的价值。首先，学习资源库应与学生的实际需求相适应。其次，学习资源应当能够反映社会发展的主流趋势，有利于教育教学目标的实现。最后，学习资源库应与现阶段的教学水平同步。为此，教师应当不断创新和改进教学模式和方法，选取合理的课程资源。同时，在选取地理课程资源时，教师应当充分考虑学校的发展现状和成本，结合新课标的要求，优选目前教学过程中的重点内容。另外，在地理课程资源开发以及利用过程中，教师应当考虑学生的需求、個性差异以及学习能力等方面的差异。

（3）学生在计算机教室可调用教师已经制作的课件，进行人机交互，能实现师生、生生之间的交互教学之目标。学生根据个人的学习情况，由教师指导，然后自主学习，并对教师的提问组织讨论。在此过程中，学生的教学主体地位得到充分的尊重和体现，并且角色的转变也大大提高了教学质量和效率。需要强调的是，利用现代信息技术手段收集信息资料并对其进行加工，实际上是一种动态化的过程，能使资源库得以不断积累和更新。高中地理教学过程中，学习资源库应包括学案、图像、课件以及试题和研究性学习成果等子系统库。其由师生共同参与，通过对资源进行检索、审核以及开发等来实现资源库的管理。根据新课标的要求，各专题需要进行细化处理，并且将各部分制成独立的多媒体小课件，其中包括文字、动画以及图像和声音等信息；同时要通过学案、图像、课件以及试题和研究性学习管理，整合成多个子系统，从而建立完善的、高效的高中地理课程教学资源库。

三、结束语

总之，新课标对高中地理课程教学提出了更高的要求，应用现代信息技术手段是新课标的要求。同时，现代信息技术手段在现阶段高中地理课程教学过程中的应用，也是教学改革和发展必然之势。教师应基于课标要求，确定教学专题；整合资源，分类加工；让学生在计算机教室可调用教师已经制作的课件，进行人机交互，实现师生、生生之间的交互教学目标。

参考文献：

[1]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D].南昌大学，2015.

[2]庞晓红.信息技术与高中地理课程整合的教学模式研究[D].陕西师范大学，2015.

[3]许琴.TFU理念下高中地理翻转课堂内化阶段教学模式的设计[D].安徽师范大学，2016.

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