大数据视野下高职行业英语教学模式研究

高洁

摘要：随着我国人民生活水平的不断提高，为了满足社会发展过程中对于创新型人才的需要，亟须对高等教育进行改革。大数据的发展，为我国高职行业的英语教学提供了一个新的思路，也使得学生和教师之间的关系变得更加密切。同时大数据时代也为教师提供了更多的教学资料，不仅有利于教师自身素质的提高，也丰富了高职院校英语教学的课堂内容。但是我国利用大数据进行英语教学还处于初始阶段，为了更好地对大数据视野下的高职行业英语教学模式进行研究，从大数据的时代背景出发，指出我国传统教学模式的优点和不足，最后总结出大数据视野下的高职行业英语教学模式研究成果。

关键词：大数据视野；高职行业；英语教学；模式研究

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1001-7836（2017）10-0061-03

引言

高等职业教育与我国传统的高校教育不同，它弥补了我国高等教育的空白，为社会的发展培养了一批批优秀的人才。为了促进我国高等职业教育的发展，在21世纪初，我国就将高等职业教育列入到了全国教育重点发展的工作当中。随着高等职业教育的不断发展，它也面临着越来越多的机遇和挑战。其中，对高等职业教育影响最大的就是大数据以及大数据对高职行业英语教学产生的影响。大数据时代的到来为高职行业的英语教师以及学生提供了丰富的教学资源，也在一定程度上开拓了学生的视野。但是由于大数据中所包含的信息过于庞大，且信息的质量良莠不齐，学生很难对网络信息进行正确的甄别。大数据背景下一些错误的信息，很容易对学生产生错误的引导，给高职行业的英语教学增加了一定的难度。

一、大数据的时代背景

大数据时代是IT产业进行技术革命之后的产物，它的基础和前身是云计算和物联网。大数据这个概念，最早是由美国的一个名为NASA计算机研究所提出的。它最开始是用于对20世纪出现的巨大数据的描述。但是对于这个名词的含义，学术界一直没有明确的定义。马肯西认为所谓的大数据，就是无法在规定的时间内使用计算机技术进行统计的信息的集合。徐子佩则认为，大数据是互联网技术无法准确捕捉和管理的相关数据。并且他相信通过对这些数据的整理和研究，可以创造出新的社会财富，进而促进企业和社会的发展。虽然众多学者提出了对于大数据的不同见解，并从客观的角度对大数据下了一些定义，但是我国学者通过对这些定义进行整理和研究发现，对于大数据所有的专家和学者都承认其数据体量的巨大性、种类的繁多性以及对于社会的贡献性。笔者通过调查研究发现，大数据时代的到来，不但促进了经济和社会的发展，也带动了我国教育的发展，尤其是高职院校英语教育的发展。但是目前有很多高职院校的英语教师，对大数据教学持反对的态度，他们认为大数据影响了高校教育的发展，给学生的成长和学习带来了错误的引导。所以这些教师在实际的教育教学过程中，对大数据教学采取回避的态度。我们需要意识到，大数据时代的到来已经成为了一个无法改变的事实，我们要通过自身的努力，加强对大数据的了解，并对大数据进行客观看待，使大数据资源能够充分发挥自身的优势，为我国高职行业的英语教学做出贡献。

二、高职院校传统教学模式的优点和不足

随着时代的发展和科学技术的进步，我国传统的英语教育模式已经不能适应社会的发展。但不可否认的是，高职院校的传统英语教学模式还有很多值得借鉴和学习的地方。高职院校传统的英语课堂教学主要有三个特点：

第一，在英语课堂教学的过程中，都是教师在讲台上讲，学生在下面学的“灌注式”英语教学模式。这种教学模式，不利于发挥学生学习的自主性，也不利于激发学生的学习兴趣。但是，从另一个层面上讲，这种教学模式相对系统，而且高职院校的英语教师对知识梳理，比大学生自主化的梳理更加全面。对于那些自学能力较差、学习主动性不高的学生来说，这无疑是一个十分成功的教学模式。

第二，从教学内容和教学形式的选择上看，高职院校的传统英语教学存在着教学内容枯燥、教学模式单一的问题。在高职院校的传统英语课堂上，教师的教学内容主要来源于课本，而很多英语课本的编写时间已经较为久远，与我们目前的生活模式和社会状态相比有所差距，这就会让学生在无形之中对英语教学产生一定的距离感。而且高职院校传统的英语课堂，是以教师讲课为主，既没有多媒体技术，也很少在课堂上组织学生进行相关的英语游戏活动，所以课堂的整体气氛显得较为压抑，没有为学生营造一个轻松愉快的学习环境。但是这种以课本为主体的教学内容，以及以教师讲课为主的教学模式，能够最大限度地保证教学内容与课程大纲的切合度，并且能够尽可能地利用课堂时间，对学生进行英语知识方面的训练，有助于学生打好英语基础。

第三，从课堂的主体上看，传统高职院校的英语教学课堂中，英语教师是课堂教学过程中的主体，而学生作为知识的接受者，充当的则是客体的角色。这对高职院校的英语教学，既有积极的作用，也带来了消极的影响。

三、大数据视野下的高职行业英语教学模式研究

综上所述，我们现在所面临的主要问题是，如何充分适应大数据的时代背景，以及如何将其与我国高职院校的英语教学进行紧密结合。无论是我国传统的高职行业英语教学也好，还是利用多媒体技术的网络课堂教学也罢，都在其发展的过程中显现出了自身的特点。我国通过对这些高职行业英语教学模式的研究，可以加深對高职行业英语教学的了解，并对这些模式的优点和缺点进行准确的把握，为英语教学模式的创新和发展提供基础。

1.完善高职行业英语教育教学的课堂设计

高职行业英语教学的最终目的是为了提高学生专业知识的素养，并培养学生的相关能力[1]。为了达到这个目标，在教学方式和教学手段的选择上，我们需要进行一定的努力。随着社会的不断发展，知识更新的速度变得越来越快。各学科也逐渐打破了传统的界限，不同领域之间的交流变得越来越频繁。我们需要意识到，在这样的时代和经济背景之下，对于高职学校学生的英语教育不能够仅仅局限于传授知识的层面上，还要引导学生掌握正确的学习方法，以此来打破课堂教学的局限，进而实现终身教育的发展。在我国传统的英语课堂教学当中，一般都是由高职行业的英语教师，对教学的大纲进行确立，然后再通过课堂教学的形式来完成教学大纲中所规定的教学内容。一般来说，高职行业的英语教师在教学大纲的制定方面都有一定的经验，对教学重点的把握也相对准确。但是，高职行业的英语教师们需要意识到我国传统的教学模式，已经不能适应社会和时代的发展。为了更好地完成教学内容，激发学生的学习兴趣，我们需要对传统的英语课堂教学模式进行一定的改革。其中，最重要的一点就是要摆脱高校英语课堂教学单一化的教学模式，使英语课堂教学逐步朝着立体化的方向发展。在新的英语课堂教学模式中，我们不要过分在意时间上的分配，以及在课堂教学中究竟学生是课堂教学的主体，还是教师是课堂教学的主体。高职院校的英语教师们要把主要的时间和精力集中到如何完成教学目标上来。高职院校的英语教师在备课的过程中，就应该对学生的特点进行充分的考虑，以此来确定课堂教学内容的多少，以及教学环节的设置。同时，教师还要做好充分的课前准备，主要包括学生社会实践和家庭作业的布置等方面。课堂时间和教学任务的有序分配，为高职院校的英语教师充分掌握学生的学习情况提供了保障。endprint

与很多语言教学一样，英语教学存在着自身无法避免的枯燥性。高职院校的英语教师通过对课堂教学内容的改革，可以使教学内容和教学形式变得相对丰富，有助于保持学生们的注意力。在我国传统的高职行业英语教学模式中，教师的引入都过于正式，不仅不会激发学生的学习兴趣，还会给学生带来一定的压抑感。教师可以充分利用大数据资源，搜集一些有趣的内容，并将其与本节课的教学内容进行紧密的结合，以此来提高学生的学习兴趣，增加英语教学的趣味性。高职行业的英语教师，在实际的课堂教学中，还可以组织学生进行一些与英语教学相关的游戏活动，使学生在娱乐的过程中学习英语，实现“寓教于乐”的英语教学目标[2]。

2.利用多媒体技术提高学生的自主学习能力

大数据时代的发展，为我国高职院校的学生提供了较为丰富的网络资源，同时也为高职院校学生的自主化学习提供了可能。但是大数据时代也给学生的英语学习带来了一定的负面影响，尤其是对于一些自制能力较差的学生，很容易被网络上的信息所吸引，进而浪费了大量的学习时间。因此，如何利用大数据时代的优势为高职院校学生的英语学习提供便利，已经成为了高职院校英语教师所要考虑的主要问题。

第一，高职院校的英语教师要主动对大数据时代进行一定的了解，特别是要学会使用一些社交软件，主要包括网站的登录、微博、微信等的使用。高职院校的英语教师可以打破课堂教学的局限，利用大数据资源，来寻找英语教学的相关资源。比如可以在微博当中寻找一些高校名人的演讲，以及总统竞选和就职演说等，以此来提高学生对于英语学习的兴趣，并增加英语学习的实用性。高职院校的英语教师还可以关注一些英语学习的微信公众号，并通过自身的实际体验，来筛选出一些优秀的英语学习公众号，并推荐给学生。让学生能够充分利用课余时间，进行英语知识的学习。在大数据时代的背景下，高职院校的英语教师要做好英语教学信息甄别者，努力为学生的英语学习提供一些有利的资源，减少学生在信息筛选过程中所浪费的时间[3]。

第二，高职院校的英语教师要意识到学生在英语知识的基础上以及学习能力上存在着一定的差距。加之不同学生的兴趣和爱好也存在着一定的差异，所以他们在学习方法的选择上也会有所不同。针对高职院校英语教学的这一基本现状，教师要改变自身的理念，要做一个方法的传授者，而不是知识的传授者。只有这样，我们才能够使高职院校的教育资源和教学方法充分体现出自身的特点，并发挥出一定的优势。这样喜欢看电视剧的学生就可以通过看美剧的方式来学习英语，而喜欢娱乐节目的学生就可以通过看综艺的方式来学习英语。而对于一些学习主动性和自觉性都相对较低的学生，则可以通过参加微信学习小组公众号的方式，来进行英语知识的学习。

最后，高职院校的英语教师还要学习用大数据技术来对自身的教育方式进行指导。通过笔者的调查研究发现，大数据技术对提升高校英语教师的教学水平，改善高职院校英语教学枯燥的局面，有着较为积极的影响作用。 在我国传统的高职院校英语课堂教学的过程中，教师一般是根据学生的课堂表现，来对学生的学习成绩进行评估。但是由于高职院校英语教师所教授的班级较多，每个教师面对的学生相对较多，使他们很难对每个学生都有具体的印象，所以在对学生进行成绩评估的过程中，很难保证成绩的准确性。大数据的出现，可以很好地解决这一问题。高职院校的英语教师通过大数据技术对学生的基本信息进行汇总，并定期记录学生的学习情况，这样就可以为期末评估学生的成绩提供标准。

3.加强对学生在自主化学习方面的监督

随着时代的发展，我国越来越重视学生的自主化学习。教育改革以来，高校更是把对学生进行自主教育的培养列入了高职教育重点发展的范围之内。但是，从目前反馈的效果上来看，高职院校大学生英语自主化学习并没有取得预期的学习效果。很多高职院校英语专业的学生以自主化学习为借口，在本该是学习的时间里开小差、聊天、玩手机。这不仅浪费了大量的时间，还会使学生逐渐对学习失去兴趣。自主化学习对学生的自觉性要求很高，但是对于大部分高职院校的学生而言，他们对学习缺乏足够的自主性。但是高职院校的英语教师并不了解这一情况，教师们很少对基础知识进行讲解，而是直接进行理论的深化和升华。这对于那些没有利用课余时间进行自主化学习的学生来说，是十分不利的。很多英语基础较好的学生，由于缺乏对自身的约束，而在自主化学习的过程中逐漸变成了差等生。为了避免这一情况的出现，高校利用大数据技术要对学生的自主化学习进行及时的监督，保证学生自主学习的质量。

结束语

对大数据视野下的高职行业英语教学模式进行研究，是提高我国高职行业英语教学质量的重要途径，同时也是为社会培养优秀人才的重要基础，更是高职院校应尽的义务，是国家和社会的责任[4]。其中，高职院校的学生是英语教学的主体，只有学生端正自身的学习态度，对自身进行严格的自我约束，才能够取得较好的英语成绩。对大数据视野下的高职行业英语教学模式进行研究，是一项长期且复杂的过程，相关研究人员不能抱有一劳永逸的错误思想，而是要提高自身的创新意识，不断地对大数据视野下的高职行业英语教学模式进行深入研究，为高职行业大学生英语教学的发展赋予新的内涵，提供新的方法。

参考文献：

[1]崔刚，马凤阳.大学英语教学研究的现状、内容与原则——以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为参照[J].中国大学教学，2012（2）：32—45.

[2]陈玮，徐燕，李晓燕.论校本理论指导下高职英语教学研究的意义[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（4）：18—27.

[3]刘寅齐，赵应吉.大数据驱动的全日制专业学位研究生英语自主学习模式探索[J].中国外语，2014（5）：13—19.

[4]王凡.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：12—21.endprint