论音乐教师能力素质提升的必要性

高丽

摘要：随着时代的发展，教育观念也发生了一定的变化，学校不再只是注重学生的学习成绩，对学生各方面均衡发展、提升学生的综合素质提出了更高的要求。学生要想更好地在音乐的世界中寻找更多的乐趣，学到更多的音乐知识离不开音乐教师，音乐教师的素质直接关系到学生在音乐方面的素质。本文通过对音乐教学现状和音乐教师应该具备的能力进行分析与探讨，总结归纳出音乐教师能力素质提升的必要性。[1]

关键词：能力素质的提升 音乐教师 必要性分析

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）18-0076-02

现如今，素质教育一直在不断被推广，与传统的教学方式不同，素质教育摒弃“应试教育”的观念，以学生为本，注重学生的个性发展。音乐教学也是素质教育的一部分。时代在进步，社会在发展，音乐教师也应该顺应时代的潮流，不断提升自己的专业素质，利用正确的审美观和世界观对学生进行正确的指导，解答学生的疑难问题。音乐教育者应该做到对音乐教学怀有负责认真的态度，根据学生的实际情况对自己的教学内容和教学方法进行改进，做到能够最好地为学生呈现高质高量的音乐课。现如今的学生与过去的学生不太相同，他们更加主张张扬个性，不喜欢被束缚，因此，教学观念也应该做出一定程度上的变化，过去的“师生问答”“师说生听”的教学模式也应该转变为“自主探索”“畅所欲言”，这样才能够全面地提升学生的音乐素质。

一、音乐教学现状

现如今，在音乐教学过程中还存在着一些不足和缺点，有一些问题等待解决。首先就是音乐教师的专业技能不达标。在很多学校，尤其是乡村或者是还没有重视素质教育的学校里的音乐教师在专业技能上都存在着或多或少的问题，比如表演能力不达标，不能够进行准确示范，这就很可能会误导学生。再者，音乐教师没有很好地理解素质教育的内涵，在课堂上只是以教学进度为目标，中心只是围绕着书本知识，并且以自己为主体，将学生放到一个相对比较被动的地位，不注意学生是否能够很好地掌握课堂上的内容，而学生在这种情况下很容易产生消极的态度。这不仅是教师缺乏专业技能的表现，同时也是教师不负责任的表现。此外，有些教师的教学方式一成不变，没有进行教学反思和对自己的教学内容进行创新，教学方式比较单一，久而久之就会使学生对音乐课的兴趣降低。在现如今的音乐教学过程中需要教师的专业技能达到标准，并且要不断反思的教学方式，及时做出改进。[2]

二、提升音乐教师能力素质的途径以及必要性

（一）热爱音乐，提升专业技能

要想成为一名优秀的音乐教师，最基本的要求就是对音乐有着无限的热爱，不断充实自己的专业知识，对优秀的音乐作品有着想要去探究的欲望，不断提高自己的专业技能，在表演时要充满真实的感情，欣赏作品时要带着浓厚的兴趣，这样才能够掌握丰富的乐理知识，在音乐教学的课堂上为学生进行正确地示范，用自己的专业技能带给学生身临其境的体验，很好的感染学生。在课堂上，教师声情并茂地表演会对学生产生积极的影响。教师还应该对自己制定一个比较明确的目标，对音乐教学抱着负责任的态度，具有不怕吃苦、不怕艰辛的精神，愿意为学生受到良好的教育付出自己的心血，同时也要热爱学生，在课堂上多关心学生，根据学生掌握教学内容的程度来适当调整自己的教学进度。同时也应该注意到学生在发展过程中是有差异性的，应该注意分层教学，因材施教，以诚相待，有一颗进取的心。不管学生的成绩好坏还是品行优劣都应该一视同仁，具有博爱之心，这是教师应该具备的最基本的素质。这样学生才会对音乐产生热爱之情，才会投入更多的时间和精力在学习音乐过程中，有利于提高教学质量，增强学生对音乐知识的理解。[3]

（二）利用多种手段提高学生的兴趣

音乐教师在教学过程中应该注意教学形式不要太单一，一成不变的教学风格会让学生丧失对音乐的兴趣。教师应该根据班级中学生的喜好、积极程度等实际情况对自己的教学计划进行反思和改进，利用多种教学手段来吸引学生的注意力，增强学生对教学过程的兴趣。例如，教师可以通过让学生进行小组表演的方式来带动学生的积极性。在教学内容讲完之后，对学生进行分组，让学生根据对教学内容的理解，小组内以合作的方式来表演，结束后教师根据每一个小组的表现进行点评以及评分。 这样不仅能够提高教室中每一个学生的参与度，还能够培养学生的合作能力以及想象力，最重要的是能够让学生对教学内容有更深的理解。

同时，在互联网飞速发展的时代，利用多媒体教学也是一个不错的选择。在传统的教学过程中，教师的表演不够生动，难免会觉得枯燥，而对于一些比较复杂的音乐内容，学生很难理解，教师也需要花费很大的精力去表达。而多媒体教学能够通过音频、视频、图像、文字等多个方面来向学生进行渗透，学生可以更加直观地课堂内容，并且能够在一定程度上提高学生的兴趣，促进学生自主学习，提高学生学习的自觉性。

（三）多与学生进行互动，增进师生感情

在传统的教学观念中，教师只是片面地向学生传授知识的人，而学生作为客体就像是一台只会接受知识的“机器”，师生之间没有相互交流，这种情况也是受到传统音乐教学理念束缚所出现的现象。在新时代素质教育的背景下，教师应该更加注重学生的接受情况，不应该只注重教学进度，而是将更多的精力和心思放在学生身上。课堂上，音乐教师在教学过程中可以通过学生所表现出来的一些反馈信号来调整自己的教学进度，例如，可以通过观察学生上课时的表情、眼神等情绪变化来了解学生对教学内容是否了解。当学生的眼神比较笃定，不断对自己发出积极的信号时说明学生可以很容易地理解自己所讲的内容。相反，如果学生的眼神比较迷茫，一片空洞的时候就要放慢步伐，减慢教学进度。[4]

在以往的教学过程中都是采用“師说生听”“师生问答”的教学模式，但是这种模式又一弊端就是忽略了学生的主体性，并且师生问答会让学生有一种惧怕心理和抵触感。因此，在现代音乐教学中，教师应该转变这种思维方式，在课堂上注重引导学生进行自主探索，并且鼓励畅所欲言。同时教师在课余时间也应该多与学生进行交流，在交流的过程应该积极聆听学生给出的意见，解答学生上课时没有解决的问题，增进师生之间的感情，这样才能够促进在课堂中教师与学生的和谐发展。[5]

（四）音乐教学过程中融入创新精神

音乐的教学过程不应该一成不变的形式，应该随着时代的潮流做出一定的创新，创新能力也是音乐教师掩盖具备的最基本的能力之一。创新是一切事物发展的动力和灵魂，在音乐教学过程中可以尝试将音乐与其他学科相结合，这也是一种进行创新教学的一种方法。音乐是一种文化，与我们的生活紧密相连，息息相关。音乐与其他学科的结合是音乐课人文属性的体现，在音乐教学过程中可以将音乐和美术结合起来，音乐和美术在本质上有着相通之处。音乐可以和美术进行结合来帮助学生更好地理解教学内容。好的音乐就像是一幅美妙的画卷，而好的美术作品又犹如一支宛转悠扬的乐曲，这说明音乐和美术其实是互相联系的，相互渗透，相互融合，共同陶冶人们的情操。教师可以利用一幅画让学生理解音乐内容的意境，或者可以在课堂上让学生根据课堂上所学的音乐内容作一幅画，表达出音乐中的情感。[6]

三、结语

音乐是一门综合性比较强的学科，同时也是一门拓展性比较强的学科。在教学过程中，音乐教师就是学生获取音乐知识的主要途径，因此，提高音乐教师的能力素质是不容忽视的。音乐教师要不断提升自己的专业技能，意识到提高学生积极性、创新精神、加强师生之间的交流的重要性，学会利用科学合理的方法来进行音乐教学，这也是音乐教师打来成功的大门的金色钥匙。[7]

参考文献：

[1]宋智.新课程标准下的创新型音乐教师素质[J].黄河之声，2008，（17）.

[2]吴云.浅谈中学音乐教师素质[J].才智，2009，（24）.

[3]郭海林，侯占杰.音乐欣赏教学与音乐教师素质之关联[J].艺术科技，2010，（03）.

[4]李洪玲.新课程背景下中小学音乐教师专业素质的再思考[J].中小学教师培训，2010，（08）.

[5]周怡.中小学音乐教师素质谈[J].海南光比电视大学学报，2010，（04）.

[6]王娜，李圆圆.素质教育背景下高师音乐教师素质与教育创新的再思考[J].教育与职业，2010，（27）.

[7]李凌梅.浅论以声乐为主的中小学音乐教师的素质要求[J].大众文艺，2011，（07）.