以“三导向”为指导的课外活动体系对医学生综合素质的影响研究—以齐齐哈尔医学院为例

衣英欣，程宇，王坤，李嘉，马倩

齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161006

以“三导向”为指导的课外活动体系对医学生综合素质的影响研究—以齐齐哈尔医学院为例

衣英欣，程宇，王坤，李嘉，马倩

齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161006

目的 应用“三导向”理论对传统大学生课外活动的内容和形式进行改革，构建适合医学生发展和需要的课外活动体系，并对其教育效果进行研究。方法 研究选取医学院参与“三导向”人才培养模式培养的临床医学专业三年级学生，通过问卷调查的方法评价课外活动对医学生综合素质的影响。结果 医学生参与最多的课外活动为社会实践活动（46.2%），参与最少的为科技创新活动（7.3%）；对综合素质的评价显示身心素质得分最高为85.67分，人文素质得分最低为70.86分；女生人文素质及专业素质要优于男生，而男生的身心素质优于女性；社会实践活动在医学生身心素质养成过程中教育效果显著，志愿服务活动在医学生人文素质养成过程中教育效果显著。结论 不同类型的课外活动对医学生综合素质的影响不同；今后应注重各类课外活动的均衡发展，吸引学生广泛参与，从而促进医学生综合素质的全面发展。

三导向；课外活动；医学生；综合素质；研究

大学生课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它以学生为主体,包括了文化体育、志愿服务、学术科技、社会实践等多种活动内容，是学校教育的重要组成部分。近年来，齐齐哈尔医学院提出了医学生“三导向”人才培养模式模式，该研究应用“三导向”理论对传统大学生课外活动的内容和形式进行改革，构建适合医学生发展和需要的课外活动体系，并对其教育效果进行研究。

1 建立系统的课外活动体系

1.1 建立“3＋2＋x”的课外活动体系

传统的课外活动多为随机的、零散的，基本上是基于学生的兴趣和爱好，临时开展的一些活动，缺乏系统设计。依据“三导向”人才培养模式对课外活动提出的要求，学院建立了“3＋2＋x”的课外活动体系。其中，“3”指的是文体、科技类的3大主题节日，即校园文化艺体节、社团文化节、课外学术科技节；“2”指的是“两个不断线”，即：志愿服务贯穿全年不断线及社会实践活动寒暑假集中开展与学期中分散开展不断线；“x”指的是结合年度重要时事开展的随机的主题教育实践活动。

1.2 根据教育目标设计活动内容

以“3＋2＋x”的课外活动体系为平台，依据“三导向”人才培养模式对医学生人文素质、专业素质以及身心素质等综合素质发展提出的要求设计具体活动，凸显活动的教育意义，见表1。

表1 课外活动内容与教育（培养）目标

2 课外活动体系的作用研究

2.1 研究对象与方法

2.1.1 研究对象 选取临床医学三年级学生作为研究对象，共发放调查问卷630份，回收有效问卷600份，有效率为95.2%；其中男生275名（占45.8%），女生325名（占54.2%）。

2.1.2 研究方法 该研究应用《齐齐哈尔医学院本科生综合素质状况调查问卷》进行调查分析，该问卷以“三导向”培养模式为设计基础，同时结合医学类院校学生的实际情况进行编制，涵盖个人基本情况，课外活动参与情况以及个人综合素质评价情况等3个方面。其中个人综合素质评价方面，主要包括人文素质、专业素质和身心素质3个项目，每个项目包括10个问题，每题10分，满分100分。

2.1.3 统计方法 问卷使用Epidata 3.1对数据进行录入、整理、输出，由SPSS 21.0统计学软件进行数据分析。参与活动情况以人数和百分比（%）表示，医学生综合素质的性别比较应用独立样本t检验，用（x±s）表示，课外活动类型对医学生综合素质的影响分析应用单因素方差分析。P＜0.05为差异有统计学意义。

2.1.4 结果 ①医学生参与课外活动的总体情况。通过图1可以看出医学生参与课外活动主要以社会实践为主为46.2%；其次为志愿服务为18.8%；参与科技创新活动所占的比例最小仅为7.3%。

②医学生综合素质的总体得分情况。通过图2可以看出医学生身心素质得分最高为85.67分，其次为专业素质为75.86分，人文素质得分最低为70.86分。

③医学生综合素质性别差异。通过对男、女生综合素质的得分情况进行比较，可以看出女生人文素质及专业素质的得分明显高于男生（P＜0.000 1），而男生身心素质的得分情况明显优于女生（P＜0.000 1），见表2。

表2 医学生综合素质性别差异[（x±s），分]

④参与课外活动类型对医学生综合素质的影响。经单因素方差分析研究课外活动类型对医学生综合素质的影响，并对具有显著差异的项目进行多重比较分析，结果见表3。

通过分析发现医学生人文素质以及身心素质存在显著差异，经多重比较发现社会实践活动对学生身心素质的养成具有显著的作用，志愿服务活动在医学生人文素质养成方面具有积极的促进作用。

3 讨论

2014年6月，教育部等六部门印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》中指出，“要着力加强职业道德、医学伦理、社会学、法律等职业素质教育；注重人文关怀精神和人际沟通能力的培养，使医学生具有高尚的职业道德情操和关爱病人、尊重他人、尊重生命、团队合作的良好职业素养[1]。”

图1 医学生参与课外活动的总体情况

图2 医学生综合素质的总体得分情况

表3 参与课外活动类型对医学生综合素质的影响[（x±s），分]

齐齐哈尔医学院提出的医学生“三导向”人才培养模式理论，强调医学生培养要对医学生进行以“职业精神”为导向的人文素质教育，以“执业能力”为导向的专业素质培养教育，以 “社会适应”为导向的身心素质养成教育。这一人才培养理论作为医学人才培养改革的一次尝试和探索，强调了医学生在注重医学基础知识与临床技能学习的同时，还要注重人道主义、奉献精神、创新思维能力、科研实验能力以及交流合作能力等综合素质的培养。

国外研究将课外活动分为5类，即：社会服务活动、文艺类活动、体育类活动、学校社团性活动以及学术性活动[2]。该文中的课外活动指的是“三导向”指导下的医学生课外科技活动、社会实践活动、志愿服务活动校、园文体活动以及社团活动。这些课外活动的组织开展对医学生综合素质的培养发挥着积极的作用，以科技活动为例，在培养医学生科学素养和创新精神的同时，还能引导大学生关注社会、了解社会、介入社会，理论与实践结合[3]。

但通过该文的调查研究发现，要想发挥课外活动的积极作用，达到理想的教育效果，单靠随机的、单一的课外活动很难做到。因此，如何整合资源，调整并建立适合医学生发展的课外活动体系，发挥课外活动在医学生人才培养中的作用，具有重要的现实意义。

此外，根据研究结果可以看到，不同的课外活动项目因为学生参与的程度不同，导致其教育效果也不尽相同。因此，要想充分发挥课外活动的育人效果，怎样创新活动内容，吸引广大学生积极参与，也是需要进一步研究的重要课题。

[1]教育部，国家卫生计生委，国家中医药管理局，等.关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见[EB/OL].(2014-11-27)[2015-06-30].http://www.nhfpc.gov.cn/qjjys/s3593/201411/fd019826ce734430b3ea91edff5e6cb7.shtml.

[2]Jacquelynne S Extracurricular activities an adolescent development[J].Journal of Social Issues,2003(4):865-889.

[3]任丹.大学生科技创新能力培养的体制机制及路径研究文献综述[J].现代农业科学，2008，15（2）：86.

Research on Effect of Three-guidance Extracurricular Activities System on the Comprehensive Quality of Medical Students—Taking the Qiqihar Medical University as an Example

YI Ying-xin,CHENG Yu,WANG Kun,LI Jia,MA Qian
Qiqihar Medical College,Qiqihar,Heilongjiang Province,161006 China

Objective To reform the content and form of extracurricular activities of traditional college students by using the three-guidance theory,construct the extracurricular activities suitable for the students’development and demands and study the education effect.Methods The juniors in clinical medical major in the three-guidance talent cultivation model were selected and the effect of extracurricular activities on the comprehensive quality of medical students was evaluated by the questionnaire was evaluated.Results The extracurricular activities mostly participated in by medical students were the social practice,accounting for 46.2%,the least was scientific technology and innovation activity,accounting for 7.3%,and the evaluation of comprehensive quality showed that the score of physical and mental qualities was the highest,accounting for 85.67 points and the score of humanistic quality was the lowest,accounting for 70.86 points,and the humanistic quality and professional quality of females were better than those in males,but the physical and mental quality of males were better than those in females,and the education effect of social practice activities in the development course of physical quality of medical students was obvious,and the education effect of voluntary service activity in the humanistic quality of medical students was obvious.Conclusion The effects of different types of extracurricular activities on the comprehensive quality of medical students are different,and we should pay attention to the balanced development of various extracurricular activities in future and absorb the wide participation of students thus promoting the all-around development of comprehensive quality of medical students.

Three-guidance;Extracurricular activities;Medical students;Comprehensive quality;Research

G642

A

1672-5654（2017）09（c）-0086-04

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.27.086

中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学；教育研究立项课题：应用型医学本科院校以职业精神为导向人文素质教育模式研究（2016 B-RW036，崔光成）。

衣英欣（1982-），男，山东即墨人，硕士，助理研究员，研究方向：医学生综合素质教育、医学生课外活动体系建设。

马倩（1974-），女，黑龙江克山人，博士，副教授，研究方向：大学生思想政治教育、大学生寝室文化，E-mail：7739 25626@qq.com。

2017-06-30）