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网络健康教育平台护理模式在骨科护理中的应用

2017-11-07王文娟

中国卫生产业 2017年27期
关键词:骨科满意度疾病

王文娟

保定市第二中心医院骨科,河北涿州 072750

网络健康教育平台护理模式在骨科护理中的应用

王文娟

保定市第二中心医院骨科,河北涿州 072750

目的 分析骨科护理中网络健康教育平台护理模式的应用价值。方法 选择2016年1—12月在该院骨科住院的患者110例,随机抽取55例作为观察组,护理中应用网络健康教育平台,另55例作为对照组,给予常规护理,观察两组患者健康知识掌握情况,患者出院前,调查患者对护理满意度。结果 观察组患者健康知识掌握率、护理满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 骨科护理中应用网络健康教育平台后,可促使患者掌握更多的健康知识,增强其自我护理能力,尽早出院,提高对护理工作的满意程度。

网络健康教育平台;护理模式;骨科护理

骨科患者住院治疗期间,健康教育具有十分重要的作用,有利于提升患者的康复速度,并提高康复效果,改善患者预后。传统骨科健康教育方式包含口头宣教、书面宣传等,由于缺乏系统性、个性化等特点,导致健康教育效果并不理想。研究表明,在骨科护理中应用网络健康教育平台护理模式后,可促进健康教育效果及整体护理效果的提高。因此,2016年1—12月该院骨科护理患者时,即应用网络健康教育平台护理模式,效果较为满意。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择在该院骨科住院的患者110例,男59例,女51例;年龄33~78岁,平均(49.6±4.2)岁;疾病类型:粉碎性骨折27例,肩关节脱位23例,骨质增生20例,肘关节脱位15例,锁骨骨折15例,腰椎间盘突出10例。纳入标准:①均为骨科住院患者;②对该研究知情,且自愿参与。随机抽取55例作为观察组,另55例作为对照组,两组患者基本资料相近,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

对照组健康教育常规实施,方法如下:①书面法:以板报、宣传栏的方式宣传住院须知、骨科医疗水平、骨科疾病知识等,如内容较重要,或较难懂,配以相应的图片,同时,将上述内容制作成健康手册,发放给患者及家属,便于患者及家属阅读;②讲授法:在病房中实施各项护理措施时,同时给予患者健康教育,就患者疑问展开相应的讨论,以能解答患者疑问,健康讲座定时开展,使患者及家属能够了解疾病、预防等相关知识;③现身说教法:邀请以往成功治疗病例现身说教,增强患者治疗信心[1]。

在对照组基础上,观察组患者应用网络健康教育平台护理模式,具体方法如下:①利用iPad录制健康教育内容:制作相应的音频短片,使宣教环境变得更为轻松,通过病区环境介绍、功能锻炼方法等短片的播放,让患者直观了解宣教内容,便于患者的理解与记忆,此种健康教育方式不仅可以与患者文化程度相适应,同时,患者各时期的健康需求均能有效满足,健康教育阶段性、有目的性的实施让患者对自身护理目标更加明确,并积极的参与到疾病护理过程中,促进健康教育效果的提升;②病区环境宣教:整体病区环境利用iPad的录像功能记录下来,如护士站情况、医生办公室情况、医护人员情况等,让患者通过观看视频即可明确各区域的位置,并了解每个区域的大致情况,减轻患者在医院中的陌生感,在iPad视频辅助下,入院宣教工作可以顺利完成,提升患者接受医院环境的能力,增强患者的依从性,便于医护人员治疗及护理操作的良好实施;③相关疾病的宣教:骨科患者发病后,多具有比较长的病程,承担较重的心理负担,再加上骨科疾病可发生于任何年龄段,导致患者间存在较大的文化差异,增加了疾病知识健康教育的难度,通常,患者发病后均非常关注病情、预后情况、治疗方法等相关事项,每月公休会开展期间,可宣传疾病相关知识,宣传手段即为iPad视频,同时,针对患者具体疾病类型,播放相应的视频资料,使患者对疾病的了解更多,促使患者树立康复信心,积极的配合治疗,并让患者以良好的心态面对疾病的治疗及康复过程;④功能锻炼的宣教:护理人员在进行功能锻炼宣教时,应坚持因材施教,因患者具体情况为依据,功能锻炼指导有针对性的开展,并尽可能具体呈现出功能锻炼内容,利于患者掌握功能锻炼要点与技巧,通过iPad视频,遵照患者的个体差异录制视频,使患者需求能够充分满足,而且患者更容易理解和接受,播放功能锻炼视频的地点选择为患者床边,促进康复锻炼效果的提升[2-3]。

1.3 观察指标

利用骨科自制问卷调查患者对相关健康知识的掌握情况,包含掌握、基本掌握、未掌握;调查患者对护理的满意度,包含服务态度、住院环境、健康教育、护理操作4项,每项总分100分,分数越高,表示患者满意度越高。

1.4 统计方法

采用SPSS 18.0统计学软件分析,计量资料用平均数±标准差(x±s)表示,行t检验,计数资料用[n(%)]表示,行χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识掌握率比较

护理后,观察组健康知识掌握率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表1。

表1 观察组与对照组健康知识掌握率比较[n(%)]

2.2 护理满意度比较

护理后,观察组护理满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),见表2。

表2 观察组与对照组护理满意度比较(x±s)

3 讨论

骨科疾病中,多数因意外受伤突然发生,由于治疗期间需长时间的卧床,导致患者生活自理能力受到较大的影响,使患者身心均承受巨大的痛苦。如果治疗不及时,或未能恰当的护理,会增加多系统并发症的发生风险,因此,应及时、全面、有效地给予患者护理及健康教育。健康教育过程中,应以患者为中心,为治疗及护理提供相应的支持,让患者长期受益,改善患者预后。传统护理模式中,以患者特点为依据制定健康教育方案,并与个体差异相结合,多层次、分阶段的实施宣教,常用的方法包含书面法、讲授法、现身说教法等,主体为医护人员,有目的地让患者了解相应的健康知识,使患者行为得到规范[4]。在传统护理模式的健康教育多依赖护理人员的口头宣教,导致健康教育的随意性比较大,而且护理人员素质水平会影响健康教育效果,造成健康教育的全面性不足,影响患者的快速康复。

在不断深入优质护理服务理念过程中,整体护理转变为以患者为中心。此种背景下,骨科护理人员必须要对护理流程做出优化,将健康教育节点准确掌握,为患者提供优质的护理服务,提升患者对护理工作的满意程度。网络健康教育平台是一种新型的健康教育及护理模式,该模式依托于无线网络,实时连接信息系统网络,于患者病床前设置护士站,通过iPad视频播放功能,将健康教育的相关内容播放给患者,既具备针对性,又符合每名患者的认知水平,提升健康教育效果[5]。骨科护理中应用网络健康教育平台后,重复工作可尽量避免,让护理人员有时间与精力更多地关注患者,强化患者的人文感受,和谐护患关系,预防医患纠纷的发生。从骨科患者入院来说,在整个治疗过程中,始终贯穿网络健康教育平台,促使患者了解更多的与疾病相关的健康知识,掌握功能锻炼的方法与技巧,最大限度地恢复患者的功能,提升患者的康复速度,促使患者尽早出院,提升患者的护理满意程度[6]。该研究结果显示,观察组患者健康知识掌握率、对护理工作的满意度评分均明显高于对照组,具有良好的应用效果。

综上所述,骨科护理中应用网络健康教育平台护理模式后,有利于提升健康教育效果,促使患者掌握更多的健康教育知识,积极配合医护人员,并自觉预防危险因素,缩短疾病恢复时间,尽早出院,改善患者预后,提升生活质量。

[1]胥艳.健康教育对提高骨科住院患者护理满意度的研究分析[J].中国社区医师,2016,31(33):156,158.

[2]邓艳华,李琳.新型人性化健康教育模式在骨科护理管理中的应用[J].长江大学学报:自科版,2016,28(30):52-54.

[3]陈丽娜.健康教育在骨科护理应用中的深刻体会[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(4):204-205.

[4]虞和珍,宋梅仙.骨科病房开展新型健康教育对患者服务满意度及护理质量的影响[J].右江民族医学院学报,2014,16(6):946-947.

[5]徐伟.围手术期全程健康教育在骨科护理中的应用[J].吉林医学,2014,32(5):1108-1109.

[6]王亚轩.健康教育在骨科临床中的护理应用探究[J].中国药物经济学,2013,11(5):487-488.

R473

A

1672-5654(2017)09(c)-0066-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.27.066

王文娟(1982-),女,河北涿州人,本科,主管护师,主要从事骨科护理工作。

2017-06-23)

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