移动互联网背景下民办教学资源整合及共享模型的构建

高华玲，陆娇娇

（三亚学院信息与智能工程学院，三亚 572022）

移动互联网背景下民办教学资源整合及共享模型的构建

高华玲，陆娇娇

（三亚学院信息与智能工程学院，三亚 572022）

通过分析当前我国教育资源建设现状与存在的问题，针对资源低水平重复建设与资源孤岛所导致的教育资源共享的困难，提出一种基于微信企业号的教学资源整合与共享模型。此模型在移动互联网背景下，能够借助微信企业号的第三方服务商企微云平台快速构建，也可以增加自主研发的表单功能，为教学资源的整合和共享提供很好的解决方案。

0 引言

“教育信息化”是目前国家教育部对中国未来教育的发展规划。教育信息化一般包括三大基本内容：环境建设、资源建设和组织建设。教学资源建设是教育信息化的核心，主要包括多媒体素材、多媒体课件、电子教案、教学案例、题库、电子文献、网络课程及其电子文档等。对于高校来说，教学资源建设是不可缺少的环节。然而高校教学资源存在着资源重复性、开放程度不够高、利用率低、共享性差等问题。通过微信企业号绑定第三方服务商企微云平台快速构建教学资源平台，也可以增加自主研发的表单功能，为高校教学资源的整合和共享提供了很好的解决方案。

1 网络教学资源共建共享研究现状

随着移动互联网迅速发展，移动应用已经渗透到人类社会生活的各个领域，网络教学资源有了更广阔的平台和更开放的环境。网络课程的开设已呈现全球化的发展态势，如美国的开放网络课程、英国的开放大学网络课程等。以美国为例，90%以上的高校提供网络课程，以麻省理工学院的最为著名，该学院计划把核心的教学资源约2000门课程通过互联网分批发布，向全世界师生免费提供。

近年来，我国也加大了网络教学资源建设的力度，随着网络精品课程，慕课网，学堂在线的兴起，各种教学资源得以共享，再加上移动互联网技术的飞速发展，广大学习者可以随时随地随心地利用手机、掌上电脑、可穿戴设备或其他手持终端移动学习。

国内众多教育部门建设了基于Web网站的教学资源共享平台，但因开放程度不够、各地资源重复性高、资源间联系不紧密（资源孤岛）等问题，教学资源的利用率较低，共享性差。

2 民办学校教学资源建设中的问题

（1）资源质量低

民办学校管理不规范，对教师教学资源要求不严格，造成教学资源的质量偏低。另外，对于同一门课程，多位教师重复的制作教学资源，教学资源的利用率较低。

（2）资源重复建设

各个高校、中小学教学资源库的建设都相互独立，购买相同的数据库，购置相同的图书，建立了大量重复的资源。

（3）资源孤岛

国内教学资源平台众多，但是每个平台之间都是相互屏蔽的，缺乏信息交流与合作，没有关联的信息难以相互共享，形成了信息资源孤岛。

（4）资源共享性差

现有的教学资源收集平台一般是基于Web的网站，更新需要专门的网络管理人员，上传的教学资源不及时也会造成资源不能及时共享与更新。

3 民办教学资源共建共享模型的构建

3.1 移动互联网应用与用户行为分析

移动互联网应用与用户行为的情况有助于了解移动互联网背景下教学资源使用者的认知情况、对相关平台的应用模式与使用频率、习惯等，从而开发出符合用户行为习惯的教学资源整合及共享模型。根据CNNIC的2016年第39次《中国互联网络发展状况统计报告》，移动互联网用户对各类网络应用使用率最高的是即时通信类App，2016年全年用户规模达到63797万，使用率达到91.8%，年增长率14.5%，其中在线教育的用户年增长率达到80%以上[1]。2017年5月17日，中国互联网协会、国家互联网应急中心在京联合发布《中国移动互联网发展状况及其安全报告（2017）》，这是国内针对中国移动互联网发展状况及其安全的权威研究报告。报告显示，2016年境内拥有用户量最多App是微信，用户量10.03亿[2]。可见微信占据了移动互联网应用的绝对领先地位。

3.2 微信企业号（企业微信）的功能和特点

当今00后的大学生即将在移动互联网的影响下成长起来，对于手机的使用已经基本全覆盖。微信作为近年广为流行的即时通信工具已经深入大学生的学习生活。因此，移动信息化建设将成为高校信息化建设的重点。据教育部网站消息，截至2016年1月，75所教育部直属高校中，全部开通了官方微信。虽然微信已经被广泛应用，但绝大部分都是微信服务号和订阅号，关于微信企业号的应用才刚刚起步[3]。

2014年9月腾讯推出了微信企业号，官方首推的第三方应用服务平台就是企微云平台。2016年4月推出了企业微信，2017年6月29日，企业微信发布了2.0升级版，微信企业号正式升级为企业微信，二者能力高度整合，原企业号数据及应用自动迁移至企业微信，并使用企业微信的管理后台进行统一管理，企业成员关注后即可在微信中接收企业通知和使用企业应用，即使没有App也能高效办公。

3.3 基于微信企业号的教学资源共享模型

（1）高校教学资源共享平台的基本功能

首先是基本的上传下载服务。鉴于微信企业号的诸多优点，以高校教学资源整合与共享为例，用微信企业号连接免费的第三方应用——企微云平台，其中的企业云盘服务可以提供资源的上传下载功能，还能设置查阅人群和上传下载权限以及指纹加密等服务。云盘的大小也可以购买。

其次是微信企业号提供联系人之间的交流功能，可以设置部门独立的交流群，也可以设置全体成员的交流群，对学校来说就是可以建立教师之间、学生之间和师生之间的交流群，这样资源之间的交流就更加方便易实现。

再次是教学资源的模板可以通过微信企业号接口自主研发，让教师撰写教案、制作课件有了规范的格式要求，同时也能减少资源的重复制作。

最后是将微信后台数据收集，并利用数据分析的方法进行统计分析，研究用户使用教学资源的行为习惯，有针对性的进行资源推荐，提高教学资源利用率。使用平台的师生也可以通过微信的分享功能在朋友群进行分享，加强资源的共享性。

（2）企业云盘中教学资源分类设计

根据高校教学资源的基本类型：多媒体素材、教学模板、题库、教学课件、案例作品和文献资料等，对教学资源进行基本的分类设计，具体分类如表1所示。

（3）高校教育资源共享平台应用模拟案例

首先通过微信官网申请微信企业号，然后绑定第三方应用企微云平台，快速构建名为高校教育资源的共享平台。企业号为测试账号，限制人数200人，通过模拟案例的设置与实践来展示该平台的各项功能，实践表明此共享模型方案是切实可行的。图1和图2分别展示了平台内部人员群聊和资源库建设的部分情况。

3.4 民办高校教学资源的特点

从劣势上说，民办高校在我国受重视程度欠缺，高校软、硬件建设受到国家政策、资金、师资力量的制约，开放性资源平台建设发展缓慢，资源质量低，资源分散不规范。

表1 教学资源的基本分类

从优势上讲，民办高校的教学资源建设决策更多地取决于学校领导的管理，那么采纳最前沿的技术将更容易实施。因此本文提出的利用微信企业号进行资源的共享，能够快速在民办学校构建资源平台。学生的参与也会大大缩短资源的更新速度，使教学资源的共享具有永久的生命力。

图1 资源共享平台内部人员群聊界面

图2 高校教育资源 共享平台主界面

4 结语

随着移动互联网应用的广泛应用，移动教学资源的共享将成为教育信息化的关注重点。虽然微信企业号（企业微信）刚刚投入市场不久，但其简单易用，成本低廉，推广共享方便的特点非常适合移动端教学资源的共享。这将在高校乃至中小学的教育资源共享中有着非常广阔的应用前景。

[1]CNNIC发布第39次.中国互联网络发展状况统计报告[J].中国信息安全,2017(02):24.

[2]中国互联网协会.国家互联网应急中心.中国移动互联网发展状况及其安全报告（2017）[DB/OL].http://www.isc.org.cn/zxzx/xhdt/listinfo-35398.html,2017-05-17/2017-07-27.

[3]薛荣荣,闫学元.基于微信企业号的高校移动服务平台研究[J].中国轻工教育,2016(01):67-69.

The Construction of the Integration of Private Teaching Resources and Sharing Model under the Background of Mobile Internet

GAO Hua-ling，LU Jiao-jiao
（School of Information and Intelligent Engineering,Sanya College，Sanya 572022）

By analyzing the present situation and existing problems of educational resources construction in our country,this paper puts forward a teaching resource integration and sharing model based on micro-enterprise number for the difficulty of sharing educational resources caused by low-level redundant construction and resource islanding.This model can be used in the mobile Internet background,can use the WeChat enterprise number of third-party service business micro-enterprise cloud platform to build quickly,can also increase the form of independent research and development functions for the integration of teaching resources and sharing provides a good solution.

移动互联网；教学资源整合；资源共享；企业微信

海南省教育科学规划课题成果（No.QJY13516042）

1007-1423（2017）28-0011-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.28.003

高华玲（1980-），女，硕士，讲师，研究方向为大数据语义分析、教育资源共享

陆娇娇（1984-），女，硕士，讲师，研究方向为教育资源共享、教学平台建设

2017-08-01

2017-09-30

Mobile Internet;Integration of Teaching Resources;Resource Sharing;Enterprise WeChat