高中语文有效课堂教学方法与学生的学习兴趣研究

张丽

追求高中语文课堂的有效、高效是每一位一线语文教师的追求，科学合理的教学方法是开启有效课堂的钥匙。运用灵活多样的教学方法，积极调动学生的学习兴趣，是一门苦心孤诣的学问。

高中语文有效课堂通常采用的教学方法，有讲授法、电教法、启发式教学法、合作教学法。所有这些教学方法都服务于学生，任何有效的教学方法都必须以能调动的学习兴趣为圭臬。

一、讲授法

高中语文有效课堂如果运用讲授法，要想调动学生的学习兴趣，需做到：能将晦涩、深奥的知识讲解得深入浅出，明白晓畅；能将抽象的文艺理论结合具体的事例，活学活用；能将书本与现实融合，联系学生的生活实际。例如，高中生对古诗文的学习，可以说是几多欢喜几多愁：欢喜的是丰富的文化内涵，经典的文化掌故，开阔了学生的视野，滋养了学生的性灵；愁的是文言障碍，大量用典，多种表现手法的交织运用，令学生仿佛置身雾罩云山，迷离恍惚。讲授古詩文，突破阅读障碍是瓶颈。因此，可以把学生感兴趣的人文掌故当作切入点，激发学生的阅读兴趣，再以核心问题为悬念激发学生探究的欲望，最后辅以学习工具，引领学生曲径通幽，渐趋佳境。再如，在《文化经典研读》教材里，经典文化大多抽象、艰深，唯有结合事例，学生才愿意学习，才乐于学习；在王国维的《人间词话》中，对境界的诠释，结合大量学生耳熟能详、脍炙人口的诗词举例论证，学生接受起来就轻松愉悦；在《语言文字运用》教学中，成语语病的示例句全都精选来自生活的实例，既点燃了学生学习的热情，又提升了学生对语文学习重要性的认识。

二、电教法

电教法教学，是高中语文有效课堂必不可少的教学方法。教学手段的单一会让学生倦怠，多管齐下方能让教学效果明显。教师在上课过程中，要善于运用当前先进的多媒体教学设施，学会制作新颖有趣、吸引学生眼球但又不缺乏实质性内容的多媒体课件。课件的容量大，信息量大，图文并茂，美不胜收，久而久之，学生就会对语文课堂欣然向往，充满期待。还可播放辅助教学内容的音乐、视频、短片等，不仅给学生以强大的视觉冲击和感官刺激，而且可以陶冶学生的情操，提升学生的审美能力，让学生阅世间万象，扩大视野，增长见识，缓解压力。

三、启发式教学法

启发式教学是三千多年前的孔老夫子提出的，至今在教学实践中仍然不可或缺。不愤不启，不悱不发，是启发式教学的执行准则。但在教学中践行之，并不是一件轻松的事。要求教师设置的问题要有梯度，要循序渐进，要由浅入深。既要留给学生思考的空间，又要让学生有智慧结晶的成就感和满足感。比如，教学朱光潜的文艺理论作品《咬文嚼字》时，就可以让学生品评“屡战屡败”和“屡败屡战”的意味差别，品评出来，再指出原因。对原因的揭示，大多数学生知其然不知其所以然，抓耳挠腮，吞吞吐吐，跃跃欲试，急不可耐。此时再进行点拨，一语惊醒梦中人，学生就会有恍然大悟、豁然开朗之感，教学效果不言自明。

四、合作教学法

合作教学法是新课程标准下推行最广的教学方法，成功的合作探究，既让学生感兴趣，积极参与课堂教学，又不会流于表面的繁荣或一时的热闹。教师要围绕教学内容，设置巧妙的合作形式，让合作探究落到实处。如，教学《将进酒》时，可以围绕“愁”，以“飞花令”的形式，小组合作，展开竞赛。学生参与热情高，参与人数多，课堂气氛活跃。再如，教学语言文字运用“熟语”部分，可以设置以“爱情”为话题的成语集锦，小组合作，再比拼，看那组搜集的多而且准。学生对话题感兴趣，为荣誉而战，踊跃参与，竞争场面热烈，对相关的成语能留下深刻的印象。

有效课堂是一线教师的舞台，教学方法是道具，学生是观众。教师不但要呕心沥血，精心备课，还需挑选教具，多管齐下，迎得学生的喜欢，让学生爱学习，以学习为乐。高中语文有效课堂的教学方法是丰富多彩的，多种教学方法的综合运用会让教学立体多维，可观可感，生动活泼，异彩纷呈。灵动多彩的课堂自会让学生流连其中，乐不可支，妙趣横生。所以，尝试践行多种教学方法，积极调动学生的学习兴趣，是教师一生恒久不变的追求。endprint