科普是青年科学家的社会责任<br/>——我做科普的体会

科普是青年科学家的社会责任
——我做科普的体会

2017-11-06郑永春

民主与科学 2017年5期

文郑永春

科普是青年科学家的社会责任
——我做科普的体会

文郑永春

作为最富有创新精神的一个群体，青年科学家不仅要努力做科研，还要积极接触社会，投身社会，履行社会责任，积极面向公众传播科学，完成从科研到科普、再到科教的转变。

2016年5月30日在北京举行的全国科技创新、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上，习近平总书记指出，“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”自2009年以来，他在各种场合多次强调，科学普及与科技创新同等重要，如鸟之双翼、车之双轮，必须加以重视。2016年8月，在致中国地质博物馆建馆百年的贺信中，他又再次强调了这个立场。由此可见，高度重视科学普及，是习近平总书记一以贯之的思想理念。

青年科学家为什么要做科普

在中国科学院，一些退休科研工作者组成了老科学家科普演讲团，用很大的热情从事科学传播，在全国各地举办科普讲座，产生了很好的影响。但科普不能只是老科学家的事，如果作为一线科研主力的青年科学家没有积极投入科学传播，这不仅是科普工作的缺憾，也不利于科研事业获得公众的理解和支持。

目前，在学术圈内部，科普舆论氛围还不是很好，并没有多少人愿意做科普，甚至不屑做科普。学术机构仍然以科研项目数量和经费多寡、学术论文和专利的数量及其影响因子等量化指标，来评价科研人员。科普做得好，不仅对科学家的职业发展并无裨益，而且还有可能招徕爱出风头、不务正业的批评。

国内不仅做科普的科学家不多,优质科普资源也相当匮乏。以科普图书为例，国内原创科普图书还不多，质量也不高，特别是正在科研一线、最了解科学本质的科学家，长期缺席科普图书创作。实际上，科学家的科研领域大多很窄，科学家本身也需要读科普图书。为此，我深感责任重大，强烈的使命感让我不自量力地站出来，希望独立创作一本科普书。

我写科普书，并不是我有什么写作才华，而是希望让更多的青年科学家有勇气站出来，出版他们的科普书。青少年和公众不仅需要冥王星等行星科学的科普书，还需要航天、天文、地质、数学、物理、化学、生物等多方面的科普书。所以，我写科普书的目的，是希望树立一个标杆，鼓舞很多还在观望的科学家，加入到科普创作中来。

作为最富有创新精神的一个群体，青年科学家不仅要努力做科研，还要积极接触社会，投身社会，履行社会责任，积极面向公众、传播科学，完成从科研到科普、再到科教的转变。

青年科学家做科普具有天然优势

青少年是科学传播的主要对象，青年科学家理应成为科学传播的中坚力量。作为正处于人生黄金年龄、中国科研领域最为活跃的群体，青年科学家与青少年学生的年龄层次更接近，在进行科学传播方面具有独特优势。

一是与科学传播的受众之间有天然亲和力。青年科学家在年龄上接近青少年受众，与青少年学生没有代沟，有共同的兴趣爱好。我曾经到一所中学做科普讲座，在我进去之前，学生们一直以为我是一位白发苍苍、德高望重的长者，却没想到这么年轻，几句开场白就拉近了我与学生们的心理距离。青年科学家正在一线从事科学研究，他们对科学的浓厚兴趣和从事科研工作的亲身经历、切身体会，是吸引未来一代投身科学事业的重要力量。

二是能敏感捕捉科学热点和最新进展。青年科学家一般每天都会查阅科研文献和第一手的实验资料，掌握最新鲜的科研进展，处于科学研究的最前沿，他们对科学前沿的感觉十分敏锐，能准确地了解公众对哪些科学内容感兴趣，希望了解哪些问题。而这一点恰恰是从事科学传播的科普作家和媒体从业者很难把握的，也是科学传播满足受众需求的关键。此外，青年科学家创作的科普作品往往个性突出、观点鲜明，相比于和稀泥式的科普文章，更契合青少年学生的需求。

三是能主动出击进行科普创作，传播形式多样。青年科学家进行科学传播，并不是坐等记者采访和媒体约稿，而是根据自己对科学热点的把握，主动创作科普作品，并联系媒体实现多渠道快速发布，响应媒体和公众期待。大多数青年科学家熟悉各种新媒体手段和表现方式，科普作品形式多样，传播手段也比较新颖。

科普这口“锅”，青年科学家必须责无旁贷地背起来。

我们是不是忙得有价值

我听到很多人说忙，工作很忙、生活很忙。但我们应该思考一下，我们忙的每一件事，从更长远的时间尺度来说，是不是有价值？

再进一步分析一下，科学家为什么很忙？院士、“杰青”“优青”“百千万”，各类人才计划要申请；国家自然科学奖、科技进步奖、创新争先各类奖励要申请；自然科学基金、科技部重点研发计划、各部委各省科研项目要申请；得了项目后，开题报告、中期检查、结题验收不能怠慢；世界各地学术会议、论证会、评审会要去了解；专利要申请、论文要修改和投稿、财务要报销、审计要回答、职称职位要晋升、人际关系要维护、保密检查和质量体系程序复杂；什么都不能放弃，不管哪个都要争取，一步放弃，等于自我堕落，这样下去能不忙吗？但这其中哪些是真正的科学研究？什么时候才能闲下来深刻思考我们的科学问题呢？

首先,要学会取舍。很多事情是可以舍弃的，或者说，放在更长的时间尺度内，我们现在忙的一些事情，对整个社会，对长远的人生可能并没有什么用，对这样一些事情要勇于舍弃。

其次，科普和科研这两项工作具有明显差异。科研是探索未知世界，探索前人未曾探索过的领域。其主要特点是“窄”而“深”，重点是深度，但缺少广度，缺少与社会的互动，而这恰恰是科普的主要特点。科普是用非常浅显的方式，把科学家认识世界的过程告诉普通公众。其主要特点是“广”而“普”，重点是广度，包括科普知识的广度，接触社会的广度，科普手段的广度。在科研与科普之间切换，有利于扩充科学家的视野，有利于启迪新的研究思路，有利于争取更多的社会支持。

卡尔·萨根是优秀的天文学家和行星科学家，同时也是当之无愧的世界科普第一人。阿西莫夫是优秀的科普作家和科幻作家。他们的作品，打动人心的并非是其中的科学知识，而是他们探索未知世界的热情，对地球和人类的人文关怀，对未来世界的畅想。他们用自己独特的视角和风格，写出有个性、有特点的科普作品。阅读这些作品，能够体会到他们向公众传播科学，激发青少年好奇心和探索欲望的殷切期待。这也是我们很多科学家欠缺的地方，非常值得学习和借鉴。

作者在中国科技馆宣传《皮皮的火星梦》

跨界合作，开创立体科普新方式

跨界合作是科普工作的重要特征。合作中存在的主要问题，是双方不在同一个话语体系，所以经常会出现各说各话，双方的观点和立场很难达成一致。

首先，要对跨界合作持开放态度。以我自己的实践为例，2016年4月24日，中国第一个航天日前夕，我和影视制作人员合作，推出了中国航天日三分钟科普动画，在网上的一周点击量过百万，达到了很好的传播效果。与腾讯合作，我做了一次萨根演讲《移民火星——人类未来自我救赎之路》，网络点播约两千万次。2017年，受中国科技馆邀请，我参与了大型儿童科普剧《皮皮的火星梦》的创作，还写了主题歌《太阳系之歌》，甚至友情出演科学家爸爸的角色。这部科普剧连演几十场，一票难求，还赴香港演出参加香港回归20周年纪念活动。

火星

我也和科幻作家交流，给他们介绍太空探索的进展。他们比我更有想象力，脑洞开得很大。这一点与科学家很不一样，科学家做事比较谨慎，对把握不准的事情非常小心。但实际上，历史上一些著名的科学家，比如卡尔·萨根,同时也是科幻作家。科幻应该是基于现有科技发展水平对未来科技的一个合理前瞻，毫无科技基础的想象只会变成魔幻。科普、科研和科幻，虽属于不同的领域，但三者之间不应该有一个绝对的界限，需要互联互通。

无论是图书、动画、影视，还是线下讲座，都是科普手段而已。科普无需拘泥于形式，要勇敢尝试，并且融会贯通。图书写作的时候，文字要具备画面感；影视作品既要好看、有趣，又要有足够的信息量；科普报告既要迎合受众需求，又要启迪思想，让人回味。

通过跨界合作，一方面创造出了个人无法实现的产品，另一方面，在跨界合作中，体会不同职业之间的差异，掌握这些职业的核心思想，可以使我们受益良多。

开创未来科普之路

目前，我正在与一家出版社合作，进行宇宙地图的创作。这是因为，我看到中小学教室里经常挂着两张图，一张是中国地图，一张是世界地图。同时，墙上有两条标语，一条叫立足中国，另一条叫放眼全球。所以，我有一个梦想，希望中小学教室里再挂上另外一张宇宙地图，标语中也能加上一句话，改成“立足中国，放眼全球，胸怀宇宙”。我相信，从小看着太空地图长大的孩子，一定会比其他的孩子拥有更加远大的理想，更强的人类责任。

此外，在《飞越冥王星》这本书出版后，我将继续抓紧创作作为“星际探索·从地球出发的太空探索之旅”的系列科普书中月球、火星主题的创作，这是公众最感兴趣的两颗天体。希望通过几年的努力，形成系统介绍人类探索太阳系的系列图书。

我还应邀承担了一些科普图书的翻译，包括《冥王星沉浮记》《火星移民指南》等。这些科普图书正好是我从事的科研领域，翻译起来相对容易。通过翻译，既提高自己的写作能力，还可以迫使自己阅读更多参考资料，了解其他领域的科技知识。随着学科专业划分越来越细，我们每个人了解的专业领域也越来越局限，这时尤其需要一些跨界的人，理解两个以上的学科领域，组织不同学科之间的对话，促进学科交叉。

为了促进科学走出实验室，积极融入社会。在科普中国的资助下，我们还组织了“科学+”之夜主题沙龙，搭建科学与教育、文学、艺术、影视、经济等领域的对话平台，邀请科研领域与各主题领域的专家自由探讨，平等交流。通过“科学+”沙龙，我们发现，“科学与艺术”，目的是让大家体会到科学是美的；“科学与经济”目的是让大家体会到科学是有用的；“科学与教育”，目的是对青少年进行科学启蒙，培养他们的科学思维；“科学与文学”，让科学像小说和故事一样有趣。“科学+”沙龙的目的，是促进科学与社会的融合，让科学走向社会，让公众理解科学。