《信息技术环境下英语教学学生自主学习的研究》

李存民　李楠

摘 要：在教学过程中，教师和学生都在不停探索新的学习方法，试图找到更适合信息传播、存储和记忆的好办法。在这个信息化时代，这种探索更是日新月异，从最初的投影教学再到幻灯片再到网络课程，直到摸索翻转课堂，再到微课堂，这些探索，无不透露着时代气息，也得到了师生的认可和模仿，这进一步检验和升级了新的应用。在信息技术环境下的英语教学，相对于传统教学而言，是一种有益补充，与课堂教学相辅相成，达到事半功倍的效果。

关键词：信息技术；英语教学；自主学习

本文系2015年度河南省教育技术装备和实践教育项目研究立项课题，项目编号：PZS300。项目名称《信息技术环境下学生自主学习的探究》

1 信息技术环境下的英语课堂教学有效性研究现状及意义

1. 信息化时代助力“中国梦”

众所周知，信息化时代就是指我们现在这个时代，意味着这个时代信息产生价值。如何将传统的优秀方法、精华理念透过“互联网+”产生更大的价值，并被有效保存和高效传播，是这个时代赋与人类的使命。我国改革开放以来，大量引进国外先进技术和管理经验，有力地促进了经济发展。核心技术、自主知识产权是目前实现“中国梦”的着力点。实现中国梦，离不开每一个人的努力与奋斗，融于每一个人的具体工作中，在教育领域更是如此。信息化的科技成果、中国的传统文化深度融合，是信息化时代的英语课堂教学有效性研究的最终目标。

传统上，课堂教学是传统教育教学在历史发展长河中逐渐摸索和完善的一套行之有效的教学手段，是教师给学生传授知识和技能的全过程。然而，班级教学局限于：不能充分地适应学生的个别差异，照顾到每位学生的兴趣、爱好和特长；也难以充分照顾学生学习进度和理解变化；同时很容易造成教路单一、教法单一、目标单一的局面。

2. 信息化时代的英语课堂教学有效性研究的意义

信息化时代的英语课堂教学有效性研究应运而生，同时也迫在眉睫，既要能充分发挥课堂教学的优势，又要能弥补灵活性差异性上的弱势。教师利用信息技术教学，使教学过程不仅“教师—学生”共同学习，而且增加了“学生—信息化手段”双向交流，这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的必要保证。在英语教学信息化的发展进程中，信息化必然会使英语教学产生重大变革。

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各个国家交往的重要工具。在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一个对外交流的工具，是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。

2 学生方面：关注学生自主学习和学生情感态度

学生的自主学习离不开兴趣，将知识点转化为学生喜闻乐见的形式，进一步引发学生参与热情，积极参与整个教学活动。老师关心学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，保护学生的自尊心，使学生体验荣誉感、成就感。

1. 围绕教学知识点，制作高质量幻灯片

幻灯片不必复杂，只需讲到重点，有效提示，充分利用现有设备，对书本知识和课堂知识做有效标注和补充。

（1）掌握学生学习节奏，控制幻灯片长度，一般一节课以十到十五张幻灯片为宜，过多的呈现和翻页易产生视觉疲劳。

（2）结合学生的视线视力情况，合理定位投影清晰度、幕布大小、图文鲜明度、字体颜色和背景色彩。

（3）为保证学生学习流畅性，教师不能过分依赖幻灯片，要求教师能够在没有幻灯片的情况下，自如地讲解整节课的内容。

2. 结合复习预习内容，制作微课程

对单一主题进行录制的或长或短控制在几分数内的配图声音解说或视像演示也称做“微课程”。微课程凭借其短、快、精等特点，日益成为英语教学中重要的抓手，尤其是对提高英语教学，起着举足轻重的作用。我们要结合初中学生和英语教学的特点，探究微课程参与教学的必要性和所起的作用，并通过历史发展研究、片段学习、互动学习等方式来创建可持续的多元化英语教学模式。

手机、iPad、笔记本电脑等灵巧便捷的通信传输设备在市面上几乎人手一台，传统英语要插上敢于梦想的翅膀，利用已有条件，为英语实践提供各种演练机会，逐步将微课程引入到英語教学中。微课程应用于英语教育教学的研究目前不太多，我们将微课堂在英语教学中的应用进行一步一步地探索，同时对其在英语教学中的应用做些有意义的尝试。

仅用五六分钟的时间随时随地让学生扎实掌握一个知识点，在信息化时代之前，不外乎是天方夜谭。做为课堂教学的补充，我们在微信基础上创新出“微课”，可以做到这一点。微课，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。教师应围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用幻灯片、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。传统课程一般为45分钟，讲一个课时的内容。微课则是5-10分钟，播放时间一般不超过10分钟，总大小不超过100MB，核心特征只讲一个知识点。

3.结合英语学习网站，进行自主学习

在信息化的今天，学生不必把太多的精力放在英语单词和语法的学习上，可以利用各种英语学习网站，再透过与教师的沟通平台，实现自主学习、远程请教、课上复习的闭环学习方案，更好的提高自己的听说水平。

在英语口语教学中的应用（1）人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放的内容，计算机可以进行反馈，激励学生。（2）网上交流。学生可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和爱好，通过互联网选择不同的交谈内容和交谈对象，可以不出家门和外国人交谈，和国内说英语人士交流，和教师、同学自由对话。

在英语听力教学中的应用 （1）利用磁性存储介质存贮听力材料。移动硬盘、U盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增加。（2）运用计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点。（3）选择语音纯正、地道的英语听力学习软件，为学生的英语学习扫清口音障碍。

在信息技术环境下的英语教学，相对于传统教学而言，是一种有益补充，与课堂教学相辅相成，达到事半功倍的效果。我们的这些研究，无不透露着时代气息，相信还有无数教师和我们一样，正努力在理论基础上，做进一步检验和升级新的应用实践，这无不鼓励着师生在力行、拓新的求知道路上前行。

作者简介

李存民（1965-），男，汉族，河南省鹤壁市人，研究生学历，河南省鹤壁市第七中学教师，中教高级职称，研究方向：教育教学。

李楠（1982-），女，汉族，河南省鹤壁市人，本科，河南省鹤壁市第七中学教师，中教一级职称，研究方向：英语教育。endprint