幼儿园儿歌游戏教学实践探讨

杜明星

【摘 要】 三到六岁的儿童正是身心快速成长的阶段，这一阶段的变化决定了其日后行为习惯和道德理念的雏形。而儿歌作为重要的教育因素，对幼儿的成长起着重要的作用。一般儿歌都是经过了长久的道德和实践的检验，适合对幼儿进行教育。古老的歌谣起着镜子的作用，在传唱的过程中不断引导幼儿掌握正确的人生观、价值观和世界观，不断明确成长进化的目标和模板，用儿歌来实现对自身行为的规范。幼儿园儿歌游戏的成功在实践案例教学中起着不可替代的作用。

【关 键 词】 童谣；幼儿教学；案例指导

儿歌对幼儿的成长具有巨大的培育价值，但在过去的幼儿园教育系统中并没有充分发挥其作用，只是停留在简单的背诵和朗读的层面上，忽略了儿歌背后深藏的意蕴，幼儿园应当转变当前的教育思路，充分发掘儿歌的价值。

一、儿歌的特征

一般来说，儿歌和幼儿成长的阶段相适应，多融合了自然与生活小情趣，内容简单易解。童谣的内容多简单平白，容易为幼儿理解，多是描述简单的自然现象或者是生活小事件，且穿插有节奏感的韵语。所以，目前存在的儿歌大多数都具备节奏明快、语言轻快、容易模仿等特征。

二、借助儿歌培养幼儿良好的生活习惯

（一）饮食习惯。幼儿由于心智不健全，在饮食上通常有挑食、剩饭、漏菜的习惯。在幼儿园进餐的时候，老师可借助儿歌帮助幼儿形成良好的饮食习惯，如饭前要洗手，就可以播放《饭前要洗手》，“自来水，清又清，小朋友们笑盈盈，小手儿，洗一洗，讲卫生，不得病”。针对大多数幼儿都或多或少具有挑食的毛病，老师可以播放《吃饭歌》教导幼儿不挑食、均衡饮食：“白米饭，绿叶菜，漂亮宝贝都爱吃。小朋友，别挑食，你会变得很健康”。通过以上方法能在一定程度上帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

（二）睡眠习惯。午休是幼儿时期必须养成的正确的生活习惯，对于以后的学习工作和生活都有重要的作用。午休质量的高低一般直接影响着下午的效率。幼儿下午的精神状态也跟午休有着重要的关联。但由于幼儿的心智不成熟，自制能力较差，不能自觉主动地躺在床上午休。这个时候，幼儿园老师可以通过童谣教导学生自觉养成午休的习惯。在午休结束穿衣服的时候，很多孩子还不会自己穿，这时候就可以播放童谣“花花衣，一层层，先穿藏在里面的，再穿外面长长的”让幼儿掌握穿衣的方法。在穿好衣服之后要洗手，怎样让幼儿记住这一流程呢？“小水池，水清清，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，如厕后，洗洗手，讲卫生，不得病”。通过儿歌能快速培养幼儿良好的生活习惯。

三、儿歌选择应切合主题

在进行儿歌选择时要注意用途与主题的契合，在内容的选择上要考量多方面的因素，在儿歌题材的选择和教育幼儿的目的上的融合要做到恰到好处，以起到最佳的教育效果。第一，要善于借助幼儿的语言发展阶段和其心理状况来选择适当的儿歌，这在很大程度上有利于其语言水平的快速进步。此外，我们可以建立基数庞大的数据库，根据具体的教育目标来选择出最适合的儿歌进行精准的教育。

兒歌在教育活动中各个阶段的作用有着细微的区别，不仅可以作为教育进程推进的方式，也可以成为整体活动的总结策划。多个儿歌或者单一儿歌在合理运用的情况下都能发挥最大的作用。此外，反思是教师在活动后运用相关的教育理论来分析、评价自己的教育行为的过程，反思活动对于教师专业化的提升有着重要的促进作用，而恰当的反思对于以后的教育思想和行为有着推动作用。

四、结束语

儿歌对幼儿来说具有潜移默化的影响和教育效果，教育者要善于把握时机对幼儿进行最准确的引导，通过应用儿歌甚至编排创新儿歌，对幼儿已经出现的一些问题进行指引，让幼儿能够将歌谣作为参照，不断丰富自己的情感体验并改正自己的缺点。在以前的教学活动中，我们以感受、仿编等形式帮助孩子来理解童谣中的节奏，通过一个阶段的研讨活动之后，幼儿对节奏有了一定的感受和理解。在平时的运动和生活活动中，孩子们也能用自己理解的节奏来表达。儿歌对幼儿的成长具有巨大的培育价值，但在过去的幼儿园教育系统中并没有充分发挥其作用，只是停留在简单的背诵和朗读的层面上，忽略了儿歌背后深藏的意蕴。幼儿园应当转变当前的教育思路，充分发掘儿歌的价值。三到六岁的儿童正是身心快速成长的阶段，这一阶段的变化决定了其日后行为习惯和道德理念的雏形。而儿歌作为重要的教育因素，对幼儿的成长起着重要的作用。一般儿歌都是经过了长久的道德和实践的检验，适合对幼儿进行教育。儿歌具体作用还有方方面面，我们正处于不断探索的阶段，在实践中还有许多空白值得我们研析，通过进一步的实践和案例研究，儿歌能发挥更大的作用，实现对幼儿教学各个领域的渗透。

【参考文献】

[1] 张锐，董志，夏鑫. 大数据时代幼儿童谣教育工作创新探索[J]. 新媒体思政，2013（3）.

[2] 王潇斌. 大数据时代下幼儿教育发展问题研究[J]. 重庆交通大学学报（社会科学版），2014（3）.endprint