模拟情境式教学法在产科教学中的应用

韦琳

摘要：目的：探究分析模拟情境式教学法在产科教学中的应用价值。方法：将120名2016级临床护理学生为研究对象，分设对照组和研究组，每组随机分配60例。对照组采用传统教学方式，研究组在传统教学基础上开展模拟情境式教学。结果 研究组学习情况评价表和考核成绩明显优于对照组（P<0.05）。结论：与传统教学相比，模拟情境式教学法在产科教学中的应用价值大，是一种值得广泛应用推广的高效教学模式。

关键词：模拟情境式教学法；产科；成绩；学习情况

临床产科工作繁杂且琐碎，不仅需要给予产妇高超的临床技术，而且更需要更优质、贴心的产科服务。临床产科知识抽象、数量大，传统教学方式已经难以满足其教学需求。近年来，模拟情境式教学法逐渐应用于临床医学教育中，该教学方式是指教师以教学任务为出发点，精心为学生模拟一种特定的学习环境，引导学生在这一情景中应对实践，以此来评价学生是否能够灵活应用所学知识。基于此，本文随机抽取了120名2016级临床医学护理为研究对象，分组采用传统教学模式和模拟情境式教学法，现将整个研究过程汇报如下：

1资料与方法

1.1一般资料

本文研究对象来自于2016级临床护理专业的120名学生，其中男3例，女117例；最小年龄19岁，最大年龄23岁，平均年龄（21.6±0.1）岁。将本文研究对象分设研究组和对照组，每组随机分配患者60例，均学习同样的教学教材，课时相同，两组学生年龄、性别和学业成绩比较，其差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组学生接受传统教学模式，主要是指教师重点讲解理论，以课堂板书、多媒体手段，课后布置相关作业。研究组在传统教学基础上开展模拟情境式教学法，具体操作为：

1.2.1准备及引导阶段

在课前，教师应精心布置模拟待产室、产房。同时结合课堂教学任务和知识点，创设具体的模拟情境。例如，教师可创设如下模拟情境：一名孕妇以“羊水破裂”紧急入院，产妇因恐惧分娩而担忧、紧张，其家属也十分焦灼，特别担心孕妇和胎儿的安全，从而不断地催促医生，要求愶进入手术室或产房。医务人员被催促得十分气愤，严厉训斥产妇及家属。

1.2.2模拟情境教学实施阶段

将具体情况讲解完后，安排5名学生自有安排，分别扮演接诊的医生、助产士、护士、产妇、家属。助产士和护士对产妇进行针对性的评估，主要是询问疾病史、计算预产期、身心评估，还包括全身检查，主要是体重测量和血压监测，特别是检查产妇是否存在下肢水肿症状；腹部检查：测量腹围、宫高，监听胎心；骨盆外测量：测髂棘间径、髂嵴间径、骶耻外径、坐骨结节间径[1]；肛查：是否存在宫口扩张、胎先露下降症状。基于评估检查结论制定出护理计划。接诊医生向护理人员详细询问检查评估结果，迅速做出临床诊断，判断其护理结果，确定产妇是否达到预产期；判断胎方位、胎先露、胎产式，同时分析胎心率、盆骨外侧量是否正常，产妇是否已经进入产程等。产妇家属向接诊医务人员提出各种疑问，不断询问健康知识。然后表演出矛盾发生的整个过程。

1.2.3讨论点评升华阶段

角色扮演完成后，组织学生分组讨论思考“医务人员”行为。要求学生以自身角度分析医务人员应如何对待产妇及家属？同时以自身是产妇及家属的角度分析其心理反应？医务人员临床操作是否合规？什么情形下便能将产妇送到产房的指征？什么情形下是剖宫产的指征[2]？通过讨论后，安排5名学生按照讨论结果重新表演，并要求表演学生总结出自身感受，其余学生再一次分组讨论，最后教师进行针对性评价。

1.3评价指标

当课程结束后，要求学生如实填写学习情况评价表，选项全部为“是”与“不是”，如果无法确定，可选择放弃。本次研究共发放120份，有效收回率为100%。在生理学课程结束后组织开展期末考试，考试总分为100分，60分以上为合格，60分以下为不合格。

1.4统计学分析

采用SPSS 18. 0统计软件进行统计分析，数据以百分比%和均值±标准差（）表示，并用方差X2进行检验，P<0.05为差异有统计学意义

2结果

2.1两组学生的学习情况评价表比较

通过不同教学模式后，相比于对照组，研究组学生学习情况评价明显提高，两组数据对比差异显著（P<0.05），详见表1。

2.2两组学生成绩合格率对比

产科课程结束后，研究组学生成绩合格率明显高于对照组（P<0.05），详见表2。

3讨论

模拟情境教学法不同于传统单向灌输教学方式，在教学过程中教师转变成为观察者和辅导者，积极引導学生参与课堂教学中，主要分为模拟教学前的准备工作、 教学过程中的角色扮演及教学后的讨论总结，充分展现了学生主体的教学理念，教学效果显著。本研究在产科教学中应用模拟情境教学法，取得了良好的教学效果，促使学生自主学习，激发了学习热情，并提高了学生提高临床思维、实践能力。因此，我们在产科教学过程中应广泛应用这一新型、高效的教学模式，从而有效提高教学质量。

参考文献

[1]谢梅芳，魏碧蓉.情境模拟教学在助产学技能训练中的应用[J].南京医科大学学报（社会科学版），2013（3）：276-278.

[2]刘佳，刘翠莲，赵秀文.情境教学法在护理学教学中的应用[J].现代教育，2013（Z3）：52-53.endprint