以美育人 立美达人

顾建锋+季国林

摘要：南通市通州区兴仁小学传承、坚守、创新特色教育，依托立美课程基地建设，倡导“课程+”理念，遵循“模范+特色”“合格+特长”的办学思想，坚持“以美育人”“立美达人”办学理念，把美育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，逐步形成了美育的办学特色。

关键词：课程基地；立美；教育；愿景

中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10A-0055-04

南通市通州区兴仁小学建校超百年，文化底蕴深厚。学校以人为本，传承、坚守、创新特色教育，2016年成功申报省立美课程基地，坚持“以美育人”“立美达人”，把美育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，倡导“课程+”，积极实践，大胆探索，逐步形成了美育的办学特色。

一、缘起：立美文化的厚积薄发

南通市通州区兴仁小学创办于1905年，是一所具有百年历史的镇中心小学。“智者兴，仁者美”，穿越百年的兴小，沐浴江风海韵，文化底蕴深厚，办学成果显著。从“全面发展，艺术见长”的办学思想，升级到立美文化建设，学校秉持“以美育人”“以美立人”的办学理念，把立美教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，逐步形成了美育的办学特色。学校抓住机遇，2016年成功申报省小学特色文化建设项目“立美课程基地建设”，为进一步推进立美教育，制定《南通市通州区兴仁小学特色文化立美教育建设行动纲要》。

兴仁小学非常重视育人功能，进行了卓有成效的课堂教学改革，明确“培养什么人，怎样培养人”的办学思路，从重智轻德，单纯追求分数中走出来，遵循教育规律和儿童成长规律，大力弘扬中华优秀传统文化，积极探索“立德树人”“以美育人”，美育特色鲜明。

教师是学校的第一资源。为着力打造立美教育的特色品牌，兴仁小学立足校情，自挖潜力，强基固本，充分发挥全校三十多名优秀班主任和十多名社团优秀指导教师的主体作用，以民族器乐古筝为突破口，以书画和灯彩为两翼，注重学科课程和特色课程的有机融合，突出特色课程和活动课程的互相渗透，充分发掘教师的个性特长和艺术才华。同时，学校借助社会力量，从校外培训机构、学生家长及民间艺人中聘请专业水平高、教学态度认真的美育老师，通过“内培外引”充实学校美育教育的师资力量，逐步形成了学校、家庭、社会三结合美育结构体系，为学校立美文化建设强基固本。

为了让农村孩子享受城镇孩子同等的艺术教育，学校组建了器乐、书法、绘画、腰鼓、舞蹈、田径、排球、电脑绘画等十几个校级艺术社团，采取“普及—提高—普及”的人员分流办法，在“合格”上下功夫，从“优质”上创特色，注重梯队，以点带面，点面结合，从而促进艺术教育向纵深处全面发展。在器乐方面，学校的古筝培训成效尤其显著。近几年来，先后有二十多名教师参加了古筝教学培训，有近百名学生参加中央民族学院组织的社会艺术水平等级考试，十多名学生取得古筝等级证书。2014年，学校承接了全国艺术教育推进会现场展示活动，展示内容包括百人绘画表演、百人书法表演、百人舞蹈表演、百人合唱表演、百人古筝表演。学生在丰富多彩的美育活动中，鉴赏美、体现美、创造美的能力进一步提升，学校艺术特色芳香四溢，艺术之舟正扬帆驶向未来。

二、建构：立美文化的初步彰顯

学校从百年办学历史“智者兴，仁者美”积淀中锤炼当代美育思想，思考“培养什么人，怎样培养人”，在新起点上再次考量学校的定位，坚持自己的美育理念，以美立人，促进学生智力发展、道德提升和情感丰富相统一。本着这一办学理念，一个兴小人期待已久的顶层设计“立美教育”呼之欲出。“以美育人，培育美的人，打造完美人生”的立美育人目标，“以美育人，立美达人”的办学理念，承前启后，引领学校的发展方向，同时也是今后五年乃至更长时期学校发展与建设的核心价值旨归。

（一）文化表达

兴仁小学将学校精神归纳为：美，美己、美人、美天下。美，是善良之母，是人们在生活中向往和追求的主要内容之一。在神秘的宇宙世界，在漫长的人类历史中，美无处不在，无时不被创造和产生着。作为一所百年老校，南通市通州区兴仁小学谋求渐趋高位的发展，尽管有过许多闪光的足迹，但依然在不懈努力，坚实前行，期待高质转型与提升，精心打造兴小这张兴仁人民心目中的名片。

兴仁小学校训为“以美储德，以美启智，以美健体，以美立人”。学校以“美学，美思，美行，美成长”学风培养学生的端正学习态度，增强他们的社会责任感，润泽他们的济世情怀，使他们在社会行为上有所作为，在社会责任上有所承担。学校注重提高教师的整体素质和团队工作能力，以一流的教师团队、一流的专业智慧，创造一流的教育实践，以“尚美，蕴美，施美，成美”的教风，让学生享受精致唯美的美育服务。我们追求美育思想的有价有益的实践转化，让“学校因我而更美”成为师生的行动指南。

兴仁小学愿景是以美育人，以开阔的国际视野和教育视野，培养走向未来，走向世界的高素质栋梁人才。学校以立美教育的理念引领跨越式发展，充分发挥特色文化的影响力和领导力，着力培育具有艺术情操，人文情怀，民族精神的新一代小公民。

（二）物态环境

兴仁小学不断优化校园环境，营造美育氛围。2016年，随着一期工程的竣工验收，百年兴小乔迁新址，实现了几代兴小人的梦想。新校区占地67亩，以红黄二色为基调，大气端庄而又蓬勃向上。学校本着“从特色走向文化，用文化润泽校园”的思想，以“立美”教育引领学校新发展，将教学楼分别冠以“崇美楼”“泽美楼”“行美楼”“成美楼”之名，旨在营造崇尚美的氛围。学校创建了合唱、舞蹈、绘画、手工、书法、主持、体艺“2+1”等多个社团活动基地，并在“乐艺宫”设立了“古筝雅苑”和“灯艺坊”。

古筝社团发端于2002年。基地申报成功后古筝社团得到进一步发展，送教师外出培训，添置高级古筝，配备专门的古筝教室。“灯艺坊”是申报成功后重点打造的景点之一，展列着具有浓郁地方文化特色的各式灯彩，精致的手工技艺令人啧啧称叹，孩子们在这里剪、画、编、扎，自有一番艺术乐趣。endprint

为了让孩子们体验“大美”内涵，学校将校园里一块空地打造成“立美农场”。孩子们给自己的领地取了一个个好听而有寓意的名字，春晖园、百草园、悯农园、满庭芳、沁蕊园、写春园、积步园、春秋小园、丰泽园、芊锦园、听禾园……寄托着他们一個个美丽纯真的希望。园内时常可见家长和教师在现场演示解说，孩子们从开始的旁观，到后来的争先恐后一显身手：捡石块、翻土、锄地，施肥、栽种、浇水……劳动热情越来越高涨。学校感谢家长们的热情相助，家长们则感谢学校提供了这样一个绝好的亲子课堂。春去秋来，“立美农场”在师生的精心呵护下有了收获。碧绿的豆子，红红的萝卜，香香的玉米，酸甜的番茄，成串的花生，圆咕噜的土豆……美丽的果实一一呈现，孩子们和老师一起品尝劳动的果实，有的还带回家跟家长一起分享，共同体验收获的美好心情。

（三）品牌打造

1.德育工作——立美储德

围绕“立美”办学理念，学校构建总体的立美教育目标：以美育人，培育美的人，打造完美人生。学校精心设计与策划每一个具体活动。“美少年初长成”三年级成长礼在学校崭新的运动场举行，作为“八礼四仪”的重要仪式，德育线从开学初就开始进行了精心的策划准备。活动以“感恩、成长、祝福、展望”为主线，设计了与父母一同走成长门、文娱表演、才艺展示、梦想放飞等环节，让学生学会感恩、懂得分享，在成长路上留下一个个美好瞬间。学校还相继开展了“校园十佳美少年”“最美班级”“最美老师”“最美家长”等一系列立美评选活动。

2.教学工作——以美育人

在“立美”教育理念的引领下，教师们自觉进行课堂教学研究，开展课堂教学改革，打造适合自己并能体现自己教学个性的立美课堂。教师加强对教材的研究，创新备课方式，深入了解学生的美育个性，在“立美”理念的指引下，把立美教育落实到平时的每一课。尤其是艺体科教师，努力提升自己的专业素养，形成具有个性特色的教学风格，打造美的课堂。其次，学校通过“青蓝工程”，使青年教师向经验丰富的优秀老教师学习，加速自己的成长。其三，学校定期举行青年教师研讨课，通过研讨提升青年教师的专业素养。

学校以学生为主体，创建适合学生发展需要、满足学生多样兴趣需求的多姿多彩的社团。教师为社团建设提供指导与服务，在与学生共同协商的基础上制定社团各种规章与制度。社团的组织与建设体现“立美储德”的精神追求。

3.科研工作——开展立美教育研究

学校确立体现“立美”精神核心课题研究计划，发动全校教师参与课题研究，成立“立美基地”课题研究小组。在课题研究所取得的理论与实践成果的基础上，课题组主要成员深入进行美丽人生教育的理论研究，向全校教师开展多层面、多维度的研究，形成具有兴小特色的美育模式。学校选择5—10位优秀教师积极参与课题研究，以“立美”教育为抓手提升自己的教育科研能力，对参观访问、外出培训、课题研究、教学改革等给予大力支持。学校定期开展教研、科研、沙龙研讨等活动，制定奖励机制，对有较大进步、有突出贡献并积极创新的教师给予奖励。

4.管理工作——创设美育制度

学校以“立美”理念为指导思想，变革学校管理，重建学校管理制度， 坚持以人为本，创设体现人文情怀的管理制度。学校管理部门要进一步理清自己的管理任务，明晰自己所应承担的责任，在教育教学管理、教师管理、学生管理、科研管理以及后勤管理中强化立美意识。

三、支撑：立美文化的保障

（一）制度保障

学校成立了以校长为组长，政教处、教导处、教科室等职能科室负责人为成员的立美课程建设领导小组。同时目标的落实项项有制度，件件有评估细则。各项工作开展有调查反馈，有补救措施，学校对各期目标落实进行全方位、动态、立体管理，学校校长室、教导处、政教处齐抓共管，实行责任追究制。学校严格做到专款专用，将省拨付资金与区配套资金全部用于课程基地建设，并视实际情况从学校公用经费中适当给予补助，以确保立美教育顺利推进。

（二）课程保障

学校将学科教学融入美育，“将美育融入学校教育全过程”，提出“课程+”。一方面，学校严格执行国家素质教育课程计划，在“开齐、上足、教好”上下功夫，确保艺术课程开课率达100%。另一方面，学校着力开发系列校本课程，集教师之智慧，传承立美育人之理念，吸取生命化教育之精华，修订、完善立美文本课程：一是励志课程，新编《徜徉艺海—经典篇》《徜徉艺海—现代篇》；二是技能课程，修订《灯彩小传人》《古筝雅韵》《小小英姿》《群音袅袅》《数码巧手》；三是赏析课程，修订《聪明耳》《智慧眼》《玲珑心》。学校还将设立数字学习中心，开发与之相匹配的电子读物、教学软件，使课程资源更生动形象，具有互动性。

（三）研训保障

立美课程的开发与运用，必须建立一支德艺双馨、智能并重的教师队伍。为拓宽眼界，学校于2017年组织参观学习常州武进区刘海粟小学“扬善尚美”的办学思想，考察“小海粟”课程，参观南通市八一小学，近距离重温陶行知教育思想与“田园教育”的办学特色。

此外学校还充分利用暑期校本培训，由立美项目负责人，就《学校立美教育建设纲要》进行全面解读，同时举办了主题为“我与立美初相遇”的沙龙活动。一位教师在发言中这样阐释：陶行知先生曾高瞻远瞩地提出要实行创造的儿童教育，作为教育工作者只有“在劳力上劳心，用心以制力”才可以实现创造教育，从而拥有完美而幸福的教育人生。这里抛出两大问题，一是如何从行到知，“在劳力上劳心”，劳创造和试验之心，开辟和探究之心，信仰和责任之心。二是如何从知到行，将在劳力上劳心得到的新知回归到实践中去检验和运用。这场头脑风暴，不仅启示全体教师美育无处不在，“立美”就在身边，而且引领教师逐步成为立美教育的倡导者、实践者和受益者。

好风凭借力，扬帆再远航。在“立德树人”这一教育根本任务的统领下，学校将进一步整合资源，美化环境，创新范式，以立美课程基地建设为引擎，以美育人，立美达人，全力推进立美文化向纵深发展，让“立美”成为学校最为鲜明的文化标识。

责任编辑：石萍endprint