高职数学教学中如何渗透数学思想

凌莉　黄小平

摘 要：文章依据现代化教学理念，围绕高职数学教学中如何渗透数学思想的相关问题展开讨论。对于如何在高职院校数学教学中渗透数学思想，作者提出以下几个对策：一是要围绕大纲，循序渐进；二是要重视总结，提炼方法；三是要提前规划，稳步推进；四是要围绕学生，机动调整。文章旨在通过有益的探索和讨论，为推进高职数学教学的发展和实践的深入进行有益的探索。

关键词：高职；数学教学；数学思想

一、引言

数学是一门基础学科，围绕数学学科所开展的教学，实际上是服务于学生本身专业课的学习。然而当前高职院校在进行数学教学的过程中，所面临的困难和挑战很多，所需要考量的利益诉求点也更多。在这样的现实条件下，高职院校教师在进行数学教学的过程当中渗透数学思想就显得很有必要。

二、着眼于渗透数学理念的践行，分析当前高职数学教学的现实状况

1.高职数学教学的现实状况

高职院校是我国整体的高等院校教育教学体系中的重要组成部分，在高职院校中开展数学教学，主要面临着两个困难：一是生源质量差给高职数学教学带来的困难，二是师资力量弱给高职数学教学带来的相关困难。高职院校所开展的数学教学，最终目标是帮助学生进行其他科目的学习，着眼的是学生动手实践能力和数学逻辑能力的提升。这两者都需要教师和学生双方共同努力。很大程度上，教学是一个客观之于主观的过程，教师若想提升教学的质量和教学的水平，就要着眼于自身能力和水平的提升，同时也要注重调动学生的学习积极性，帮助学生提升对相关教育教学活动的兴趣，挖掘学生的潜力。但是从当前的教育教学实践上来看，由于高职院校在我国整体高等教育教学架构当中处于一个弱势的地位，很多高职院校的教师并不具备高超的教育教学水平，在数学思想的渗透上也缺乏创新。同时，在高职院校当中进行学习的学生，往往是成绩比较差的，他们的逻辑思维能力和数学基础相对薄弱。这也是造成当前高职院校在进行数学教学的过程中无法有效深入推进数学思想渗透的重要原因。

2.渗透数学思想本身的内涵和外延

在数学教学的实践操作当中有针对性地渗透数学思想，能够更大限度地提升学生的数学学习效率，这个理念是在实践中被许多数学老师总结出来的，也是能够有效地推进高职院校数学教学深入开展的一个有效路径。上面提到了，在高职院校当中所开展的数学教育教学活动，实际上是为了帮助学生进行相关专业课的学习，与此同时，针对高职院校学生所开展的数学教学，实际上是为了培养学生良好的思维品质，帮助他们形成逻辑思维能力。从这个角度上来说，在数学教学的过程中渗透数学思想，实际上与提升学生综合素质，帮助学生提升逻辑思维能力的这一最终的教学目标是一致的。因此，在高职院校数学教学的开展过程中，教师要依据学生的现实状况，有针对性地向学生传递数学知识和数学思想，一方面能夠提升学生的学习效率，另一方面也能够帮助学生提升综合素质。

三、高职数学教学中渗透数学思想方法的对策

1.围绕大纲，循序渐进

每个学生在实际学习的过程当中，自身的学习状况是不同的，但是当前我国的学校教学都是依据一定的教学大纲来开展教学活动的，这样做并不是不尊重学生本身的性格特征，而是要依据整体社会的需求来进行有针对性、有计划的培养。因此，高职院校的教师在开展数学教学的过程中，为了更好地进行数学思想的渗透，一定要围绕教学大纲，针对高职院校学生的实际状况进行循序渐进的教学，让学生能够在相对平和轻松的状态中提升自身能力。例如，在进行“数形结合”的相关数学理念的渗透时，教师就一定要针对学生本身的思维特点和思维方法，在恰当的时机将数形结合的理念和方法融入恰当的课堂内容，在这个过程当中一定要避免用数学理论论述数学理论的处理方法。一定要将学生看成一个能动的课题，要更加关注学生本身的感受，将学生学习的状况当作课堂教学的唯一考量标准。

2.重视总结，提炼方法

任何数学理论都是数学教育工作者在日常的学习和研究的过程中经过大量的思考和筹备得到的结论，而学生理解和接受相关的知识的水平，也不能够在较短的时间内达到一个比较高的标准。教师作为学生学习的辅助力量，一定要重视学生的主观感受，重视总结和提炼方法，用方法作为指引，帮助学生去理解相关的概念。例如，教师在教学方程思想概念时，一定要将学生在日常生活当中的常见事物融入方程概念的学习当中，要帮助学生总结和提炼方程概念的运用领域，让学生能够主动思考和总结与方程思想相关的数学问题，帮助学生更加深刻地理解知识点。

3.提前规划，稳步推进

数学学习是一个一以贯之的过程，仅凭课堂教学对学生进行数学思想和理念的传递，往往不能够达到预期的目标。所以，为了提升高职院校学生的数学思维能力，教师一定要着眼于学生的学习全过程，帮助他们进行提前规划，并且对整个教学的节奏进行有针对性的把控，让学生在学习的实践过程当中，能够感受到老师的付出，同时也让学生能够以从容不迫的心态学习数学。这样不紧不慢的数学节奏，能够帮助高职院校的数学老师有针对性地将数学思想渗透给学生。为此，高职院校的数学老师一定要提前做好规划，针对学生学习过程当中可能存在的问题和障碍进行提前预估，并且依据这些预估和一般的情况来进行合理的规划和预案，力求帮助学生在正常的教学进度和教学节奏当中来开展数学学习。

4.围绕学生，机动调整

以学生为本的理念应该渗透于高职数学教学开展的全过程。教师依据学生的需求机动地调整教学理念、教学方针以及教学的节奏，这对教师和学生都大有裨益。每个学生在学习的过程当中都会遇到诸多现实的问题，如将问题放置到一个班集体当中看，他们在进行数学学习的过程当中所遇到的问题也是各不相同的。横向比较而言，不同时期的学生，他们整体的思路和认知的情况大体一致，但是，从时间节点上来比较，当前“90后”乃至“00后”的学生在进行数学学习的过程当中，对数学思想的相关认识往往存在着一定的差异。教师一定要围绕着学生的认知差异，机动灵活地调整自己的教学理念和教学方法，力求科学合理地将数学思想渗透给学生，让学生能够在实际的学习当中感受到数学的魅力。

四、结语

高职数学教学当中渗透数学思想，可以帮助学生提升综合能力，培养逻辑思维能力。因此，当前高职院校的数学老师应该重视在数学教学的过程当中进行数学思想的渗透。

参考文献：

[1]董仲超.在高职数学教学中渗透数学思想方法[J].考试周刊，2010（51）.

[2]柯春梅.高职数学教学中数学思想方法的渗透[J].科技创新导报，2008（33）.

（作者单位：九江职业大学）endprint